Evaluaci N Psicopedag Gica

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?

«Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y/oacadémico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquéllos pueden precisar para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades».
(II.1 de O.M. 14 de febrero de 1996)
De esta definición se desprenden algunas características que precisan de un breve
comentario:

1.1. Características de la evaluación psicopedagógica.

a)Sentido y finalidad de la evaluación psicopedagógica.
La evaluación psicopedagógica tiene como finalidad disponer de información suficiente,
relevante y válida para poder decidir fundadamente si un alumno/a debe o no incorporarse
a una Unidad de Currículo Adaptado.
Además, debe aportar información que permita concretar la propuesta curricular y el tipo de ayudas que requiere. No se trata de dosfinalidades diferentes sino de dos aspectos interrelacionados. No es posible tomar esa decisión sin prever a la vez qué ajuste será necesario en la ayuda pedagógica y la propuesta curricular, y si es viable y pertinente.

b) Carácter de proceso de la evaluación psicopedagógica
Esta evaluación se fundamenta en la recogida de información de diversas fuentes para
poder luego analizarla y valorarla. Enalgunos casos será preciso recoger información sistemáticamente y durante cierto tiempo para completar la visión que se tiene por otras vías.
Conviene, por ello, insistir en el carácter de «proceso» que caracteriza esta forma de entender la evaluación psicopedagógica. Esta evaluación supone una secuencia de actuaciones por parte de las personas implicadas en la misma.
c) Evaluación contextualizada
Laevaluación psicopedagógica, además, debe realizarse atendiendo al contexto.
Se trata de recoger información cualitativa y válida; para eso hay que tomar en cuenta el contexto en que se produce. No tiene gran valor recoger información sobre problemas de aprendizaje del alumno/a sin relacionarlos con el contexto de la enseñanza; enseñanza y aprendizaje se condicionan mutuamente. Pero, además,ambas se producen en un contexto social: un aula y un centro.

Por otra parte, el alumno/a proviene de una familia y de un medio sociocultural determinado.
Para valorar la situación de un alumno/a debe necesariamente atenderse a este complejo conjunto de interacciones dinámicas entre todos los factores. Todos estos factores condicionan una historia personal y educativa que debe ser considerada ensu contexto.
Evaluar información de distinto tipo y fuente, exige una perspectiva global y contextual
que permita una visión rica y cualitativa de la situación del alumno/a.
d) Relevancia de la información recogida
Antes de la evaluación psicopedagógica propiamente dicha, debe decidirse qué
tipo de información se va a recoger, y es que la información debe ser suficiente, relevante,
válida ylibre de prejuicios.
– Información suficiente:
La información disponible debe ser suficiente para evitar decisiones incorrectas.
Una evaluación precipitada, sin la información fundamental, puede llevar a considerar
una situación desde una óptica restringida y parcial.
– Información relevante:
La información debe ser cualitativamente relevante, no referida a aspectosaccidentales.
– Informaciónválida:
Si el fin de la evaluación psicopedagógica es ayudar a tomar una decisión y fundamentar
y concretar decisiones curriculares, la información recogida debe estar enfocada en ese sentido.
– Información libre de prejuicios:
El proceso de evaluación psicopedagógica debe organizarse de forma que se limite el prejuicio y la visión subjetiva de los profesionales que valorarán la información....