Evaluacion, acreditacion y calidad en la educacion

EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MANUEL PÉREZ ROCHA
Coordinador de los comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res098/txt2.htm#contenido
Contenido del Artículo:
1. INTRODUCCIÓN
2. LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EN MÉXICO
3. FORMAS Y FUNCIONES DE LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMASEDUCATIVOS DE NIVEL SUPERIOR
4. ACREDITACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
5. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
6. DISTINCIÓN Y COORDINACIÓN
NOTAS
  | 1. INTRODUCCIÓN ContenidoHoy en día la educación superior, en todo el mundo, debe enfrentar retos particularmente difíciles: debe formar profesionales capaces no simplemente de adaptarse a los imprevisibles cambios de la sociedad y de las actividades técnicas,científicas y sociales, sino de generar y conducir dichos cambios; debe encontrar las formas de incidir de manera cada vez más decidida, permanente y eficaz en la sociedad (en todos sus ámbitos); también, y cada vez de manera más amplia, debe superar el economicismo educativo (que reduce la educación a un mero insumo de la producción, y al ser humano a "recursos humanos") y rescatar el valorcultural de la educación. Estos son algunos de los aspectos en que se concreta el reto de mejorar la calidad de la educación superior.Un instrumento que cada vez con más insistencia se plantea como adecuado para estimular el mejoramiento de la calidad de la educación es la acreditación de instituciones y programas educativos. La acreditación de instituciones y programas educativos consiste, básicamente,en la producción y difusión de información garantizada acerca de la calidad de los servicios educativos; el órgano o instancia que acredita es el garante de la precisión y confiabilidad de dicha información.Como veremos, la acreditación de instituciones y programas educativos y el mejoramiento de la calidad de la educación se relacionan no de manera simple y mecánica sino en forma compleja. Enefecto, la acreditación, que desempeña valiosas funciones de información, puede estimular el mejoramiento de la calidad educativa, pero solamente en ciertas condiciones.

2. LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EN MÉXICO ContenidoEste tema es hoy en día de particular interés porque en nuestro país están en marcha diversas iniciativas para constituir agencias acreditadoras de los programas de educaciónsuperior. En México, actualmente, el Estado es quien desempeña la función acreditadora, ya sea mediante el reconocimiento oficial de los estudios impartidos por instituciones particulares, o mediante el otorgamiento de autonomía a las instituciones que se juzga tienen los elementos adecuados para ofrecer servicios educativos; y por supuesto, el Estado "autoacredita" los programas educativos queimparten las instituciones que de él dependen directamente.Sin embargo, debe reconocerse que, por la enorme y rápida expansión de nuestro sistema de educación y particularmente la de nuestra educación superior, la acreditación a cargo del Estado no cumple con su cometido. Por lo tanto debe ser vista con buenos ojos la constitución de instancias colegiadas ampliamente participativas que contribuyan aintegrar, junto con la acción del Estado, un sistema eficaz y confiable de acreditación de programas de educación.La Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES), instancia en la que participa el gobierno federal y las instituciones de educación superior mexicanas, acordó, al crear en 1991 los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior(CIEES), que estos cuerpos colegiados desempeñarían cuatro funciones: a) la evaluación diagnóstica de programas, b) la acreditación, c) la dictaminación de proyectos y d) la asesoría a las instituciones de educación superior.A mi juicio, uno de los grandes aciertos de la CONPES, al redactar estas funciones, fue hacer una clara distinción entre "acreditación" y "evaluación diagnóstica", es una...