Evaluacion autentica ensayo

Evaluación Auténtica
Introducción
En la vivencia como estudiantes nos hemos encontrado a lo largo del tiempo diferentes tipos de profesores, a quienes podemos categorizar dependiendo de la percepción de cada estudiante y la manera de verlo como una persona de autoridad o como un mediador del aprendizaje de acuerdo con el paradigma cognitivo.
En este contexto educativo como todo sistema esnecesario realizar evaluaciones a los alumnos para tener un estándar del aprendizaje obtenido por cada estudiante, con esto los profesores aplican diferentes métodos en los cuales algunos no son muy óptimos para realizarlos, es por eso que en este ensayo se enmarcará una evaluación auténtica abarcando nuevos modelos para evaluar y así evitar que los estudiantes tengan rezagos ante una materia oasignatura.
Hacia una evaluación auténtica
En nuestro sistema educativo actual es muy normalizado ya que se hacen evaluaciones por cada tema revisado por el profesor, tomando en cuenta lo aprendido con un número al final en una boleta o cualquier otro documento que avale lo que se ha aprendido. Diversos profesores utilizan métodos para llevar acabo la evaluación, la mayoría se centra en los métodostradicionales de evaluación como las pruebas escritas u orales que se enfocan a un aprendizaje memorístico e irracional. Tomando en cuenta esta situación, a finales de los ochenta hubo gran preocupación de estos métodos de evaluación ya que no se alcanzaba un aprendizaje significativo en los estudiantes, es por eso que en esta época empieza a tener un nuevo sentido la evaluación llamándola de unamanera innovadora y liberadora de perjuicios, la evaluación auténtica.
Según Ahumada define a la evaluación como “un proceso sistemático para recopilar información sobre el aprendizaje del estudiante y su desempeño, con base en distintas fuentes de evidencia” (2005:41). Ante esta definición se debe de tomar en cuenta que la evaluación se encuentra dentro de un régimen de reglamentos y de un sistema enel cual quiere que aprendamos y desarrollemos habilidades, teniendo de forma sistematizada y formal el aprendizaje que obtuvo el estudiante, diferencia de la evaluación tradicional. Como se ha dicho la evaluación auténtica trata de dar mejor calidad y mejor nivel de aprendizaje significativo, tomando como referencia al estudiante como un sujeto participativo y creador de su propio conocimientomuy similar a lo que nos decía el paradigma cognitivo con referencia a las características que tenía del estudiante como un sujeto activo en el aprendizaje.
En esta evaluación auténtica el profesor solicita a los estudiantes contenidos significativos de manera que ellos reflexionen lo aprendido en clase fácilmente tratando de evitar la memorización y caer en el aprendizaje tradicionalista,construyendo así con esta nueva evaluación auténtica los nuevos contenidos, renovando así la evaluación con un sentido de carácter normal y no de miedo o pánico.
La evaluación auténtica toma en cuenta también los conocimientos previos que tienen los estudiantes y de allí a desarrollar los temas, se toma en cuenta también las diferencias de aprendizaje y los ritmos de trabajo con diferencias enracionalización y habilidades adquiridas, así el profesor va visualizando los aprendizajes e interés que tiene el estudiante acerca del tema y poder evaluarlo.
Evaluaciones alternativas
Para no caer en la evaluación tradicional de manera escrita u oral en donde se da la memorización de conceptos, fechas o fragmentos. Muchos autores tienen en cuenta una diversidad de evaluación, como lo marca Pimienta (2012)en los tipos de evaluación en su libro las competencias de la docencia universitaria, destacada la autoevaluación y coevaluación la cual permite tener criterios del alumno a través de su aprendizaje así como también se toma en cuenta los criterios del profesor conjuntamente, dando como resultado una evaluación autentica. Se toma en cuenta este tipo de evaluación ya que al referirnos de una...