Evaluacion Basado En CompetEncias

Evaluación Basada en Competencias1
Evaluations based on the competences
Oswaldo González
e-mails:jesusosw50@hotmail.com,alquil@cantv.net
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Miembro de la División de Currículo
La fundamentación psicológica y pedagógica del Diseño Curricular incluye
distintas teorías identificadas como tendencias emergentes del aprendizaje y de la enseñanza entre lasque se encuentran el aprendizaje significativo y la corriente constructivista. Todas ellas determinan igualmente cambios en el modelo de evaluación de los aprendizajes, tratando en lo posible de asumir el paradigma cualitativo.
El modelo de evaluación cualitativa representa un cambio rotundo respecto a la concepción de la evaluación que se venía aplicando en el país, el cual se enmarcaba en lateoría conductista.
El modelo planteado incluye consideraciones de carácter humanístico, donde la
evaluación no es usada únicamente para confirmar los resultados del aprendizaje, sino que debe centrarse en el proceso y producir un registro de logros permanentes. Debe servir para ayudar a los alumnos a identificar sus áreas débiles y fuertes así como aquéllas en las cuales tienen potencialidadespor desarrollar.
La evaluación se convierte entonces, en un instrumento poderoso a ser usado por los docentes ya que le es útil no sólo para identificar formas de ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos y desarrollar sus habilidades, también es una herramienta para mejorar la práctica pedagógica y lograr su propio crecimiento profesional.
La idea es abandonar el carácter punitivo de laevaluación, para convertirla en
una fuente de motivación para los alumnos proporcionándoles retroalimentación positiva y desarrollar su potencial como persona.
Esta concepción de la evaluación como ayuda dirigida al desarrollo deEsta concepción de la evaluación como ayuda dirigida al desarrollo de competencias se constituye en uno de los aspectos medulares del modelo y por lo tanto uno de loselementos centrales que deben ser fortalecidos.
A pesar de la gran importancia que tiene la evaluación de las competencias en
el Diseño Curricular, se puede afirmar que se ha prestado poca importancia siendo escasas las referencias bibliográficas que se pueden mencionar, además la literatura producida en los últimos años ha hecho relativamente pocos esfuerzos por describirla con detenimiento.
Muchoshan sido los factores desfavorables que han podido influir para que la
evaluación por competencias haya sido asumida por los docentes de maneras muy distintas, de acuerdo a múltiples interpretaciones personales algunas de ellas dispares y contradictorias.
Se plantea la necesidad de profundizar la discusión sobre la evaluación de
las competencias en el contexto del Diseño Curricular y haceresfuerzos para mejorar la formación inicial y permanente de los docentes que serán en un futuro o efectivamente son mediadores de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN DE LOS OBJETIVOS
CONDUCTUALES?
A diferencia de los objetivos específicos propios del paradigma conductista,
donde es definido el aprendizaje como cambios de conductas demanera permanente y observable, las competencias de acuerdo a un enfoque más amplio tienen un carácter holístico pretendiendo lograr un conjunto de elementos que caracterizan un desempeño exitoso. Para ello se hace necesario conjugar numerosos factores de manera muy diversa. Ya que Las competencias, por su naturaleza para ser logradas requieren de combinaciones más o menos complejas de atributos,conocimientos, actividades y tareas en función de las situaciones en las cuales deben ser puestas en práctica. Por su parte, los objetivos conductuales dentro del modelo de transmisión - recepción eran enunciados y prescritos de manera invariable, mientras que en la propuesta de una educación basada en competencias, las mismas deben ser establecidas y consideradas de acuerdo a las circunstancias del...