evaluacion bloque 1 modulo II educacion inclusiva

Evaluación del bloque 1 educación inclusiva módulo II

Descripción del caso de:
a) Datos generales (edad, sexo, ciclo escolar, rasgos significativos del alumno)
El niño se llama Emanuel tiene 7 años de edad de sexo masculino, cursa el segundo grado de educación primaria, el niño tiene problemas de lenguaje y déficit de atención en el aula. El es un niño de tés blanca con una estaturaaproximada de 1:15 cm su pelo es chino de color rubio. Le encanta jugar fut-bol con sus demás compañeros; pero también presenta muchas dificultades en cuanto a su desenvolvimiento con ellos ya que actúa de manera inadecuada con ellos siempre teniendo una forma agresiva y juguetona, en la cual siempre los termina lastimando; aunque el piensa que no causa ningún daño ya que todo lo que hace lo empiezajugando.
También es un alumno que siempre tiene todos sus materiales y objetos personales en desorden ya que no le importa si se le pierden o si están tirados en el piso. Por lo general sus materiales siempre los trae en total desorden y maltratados.
Cuando uno intenta hablar con él ya sea para platicar sobre su comportamiento dentro del aula o de algún suceso importante el niño solo baja lamirada y nunca contesta nada. Nunca se le ha podido sacar alguna palabra al respecto ni tampoco se logra establecer una buena platica para su mejor porque nunca acepta lo que hace ni se propone por sí mismo hacer todo lo posible para no volver a cometer su error.
b) Situación familiar (composición familiar, comportamiento frente a las dificultades del alumno, apoyo recibido, dificultades dentro de lafamilia)
La familia está compuesta por padre, madre y dos hijos, el ocupa el segundo lugar; es el más pequeño, la familia está consciente que el niño presenta problemas del lenguaje pero la mama dice que en la familia por parte del papa ya hay antecedentes de integrantes que presentaron el mismo problema que el; pero conforme fueron desarrollándose fue desapareciendo el problema y que hoy en laactualidad esas personas no tienen ni un rastro ni problema en cuanto al problema que presentaron en su infancia ya que hablan perfectamente sin ninguna dificultad desarrollándose y desenvolviéndose de una manera favorable sin secuela de nada. Ellos confían en que al niño le desaparezca el problema de igual manera que su familiar con el paso del tiempo y aunque ahorita se le está ateniendo al niñocon las maestras de educación especial para trabajar con el problema se ve muy poco avance pero si de una manera muy significativa para su desenvolvimiento social tanto dentro como fuera de la escuela.

También el niño presenta mucha déficit de atención en cuanto al trabajo dentro del aula ya que se distrae de manera fácil y tarda mucho para poderse concentrar y seguir las reglas para un buentrabajo dentro del salón, a pesar que la mama está muy al pendiente del niño no ha sido suficiente ya que ella argumenta que el papa tiene muy poco contacto con el niño nunca habla con el ni le demuestra su cariño de una u otra manera; es muy serio y poco sensible ya que tampoco le llama la atención cuando hace algo indebido. Aquí la única que siempre va a la escuela y pregunta sobre elcomportamiento y el avance que tuvo durante la jornada escolar es la madre; al padre se le ha visto una o dos veces.
c) Situación escolar (desempeño académico, apoyo del docente o personal de la institución, desenvolvimiento social)
El niño tiene un desempeño escolar menor que el resto del grupo ya que desde que entro a la escuela primaria traía fuertes problemas en cuanto a su avance académico siendoconsecuencias de su problema de lenguaje y de su déficit de atención. Desde el inicio el niño ha batallado mucho para la escritura y la lectura por que le a resultado difícil el trazo de la mayoría de las letras y la ubicación de ellas mismas en el renglón y sobre todo en la coordinación para su trazo ya que al inicio hacia la letra demasiado grande y muy poco entendible. Hasta el momento el niño ha...