evaluacion colaborativa

¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje
colaborativo? Una propuesta valorando el
proceso, el contenido y el producto
de la actividad grupal
Alejandro IBORRA CUÉLLAR
Facultad de Documentación. Universidad de Alcalá. Madrid, España
Departamento de Psicopedagogía y Educación Física
alejandro.iborra@uah.es

Mónica IZQUIERDO ALONSO
Facultad de Documentación. Universidad de Alcalá.Madrid, España
Departamento de Ciencias Sanitarias y Médico Sociales
monica.izquierdo@uah.es
Recibido: Noviembre 2009
Acetado: Junio 2010
Resumen: Tras realizar algunas puntualizaciones generales sobre la práctica evaluadora se caracteriza el
concepto de evaluación para el aprendizaje colaborativo y se presentan tres fuentes de evaluación para la
práctica colaborativa grupal: a) el grado deconstrucción de los contenidos o materiales elaborados por los
grupos, en función de los objetivos de aprendizaje y el contexto educativo; b) el desarrollo del propio
proceso colaborativo y su desempeño por parte de los grupos, y c) los resultados o productos de aprendizaje. Para cada uno de ellos, se diseñan una serie de instrumentos de evaluación. Ello nos ayudará a construir una visión máscompleta y coherente del proceso global de construcción de aprendizajes grupales
colaborativos.
Palabras clave: Aprendizaje colaborativo, técnicas e instrumentos de evaluación, evaluación del aprendizaje colaborativo, innovación docente

How evaluate the collaborative learning? A proposal valuing the process,
content and the product of group interactivity
Abstract: This article is based on puttinginto practice methodological experiences based on the philosophy of the European Higher Education such as collaborative learning and autonomous learning. Thus, after
some general remarks on collaborative learning, the evaluation of collaborative learning process is characterized and their assessment techniques are described. In this context three sources of evaluation for
collaborative practicegroup are presented: a) the degree of construction of the content or materials developed by the groups, in terms of learning objectives and educational context; b) the developing of the
collaborative process itself and its performance by groups and c) the learning outcomes / results. For each
of them, a series of qualitative assessment tools are designed. This will help us build a morecomprehensive and coherent global process of building collaborative group learning.
Keywords: Collaborative learning, evaluation techniques and tools, evaluation of collaborative learning
dynamics, educational innovation.

Revista General de Información y Documentación
Vol. 20 (2010) 221-241

ISSN: 1132-1873

Alejandro Iborra, Nieves Izquierdo ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizajecolaborativo? …

1. INTRODUCCIÓN
Desde el último cuarto de siglo pasado estamos asistiendo a una serie de cambios vertiginosos que afectan a las universidades, a sus estructuras, funciones y
actores: docentes, alumnos y entornos institucional y social. El EEES (Espacio
Europeo de Educación Superior) comienza a ser ya una realidad dentro de nuestro
sistema universitario como lo demuestra la sucesivaimplantación de los diferentes
grados en las distintas áreas. Ante esta nueva realidad, fundamentada en la reestructuración de enseñanzas, las renovaciones metodológicas docentes y los cambios en los enfoques de evaluación, cada institución ha de crear su propio modelo
pedagógico, como un pilar estratégico de su cultura institucional.
Consecuentemente, es necesario impulsar y arbitrar nuevosprocedimientos y
estrategias para lograr un proceso de enseñanza- aprendizaje activo y, a la vez
innovador, como elemento de valor añadido en las universidades. El nuevo marco
didáctico supone, pues, una reformulación de los diseños curriculares, así como de
las metodologías docentes y del propio contexto evaluador. La cultura de la evaluación adquiere una nueva dimensión, pasando a ser un...