evaluacion comunitaria


EVALUACIÓN COMUNITARIA GESTIÓN 2013

SUGERENCIA ELABORADA POR Prof. Aldo


A.- TÍTULO

LA ARTICULACIÓN PLENA ENTRE CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS SÓLO ES POSIBLE APLICANDO EL SISTEMA HOLÍSTICO.

B.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

Copiar lo del proyecto “Juntos por un colegio limpio”

C.- INTRODUCCIÓN

La ciencia avanzó de tal manera que el mundo apenas puede seguirle elpaso, nuestro país queda aún más rezagado por mantener criterios educativos que en muchos países ya fueron superados: el uso de un uniforme único, los pizarrones de tiza y almohadilla, aula donde el maestro es “dueño” de su clase por ende, de sus errores, y no sale del aula para su valoración y utilidad en el contexto.
Es evidente que la posmodernidad todavía se resiste a ingresar en nuestras ideasy concepciones enciclopedistas. El posmodernismo que relativiza a las ciencias-áreas consideradas “duras” o difíciles, dándoles un enfoque que abre posibilidades creativas y de fácil acceso para las personas, por ejemplo el manejar un ordenador era sólo digno de especialistas, pero hoy la nueva generación domina la informática, que además de formar parte ya de su vida, es un potencial malutilizado y hasta vilipendiado por aquellos que aún no se asomaron a estos nuevos saberes y conocimientos.
Los conocimientos científicos cambiaron, es necesario que el maestro boliviano también cambie, todo con el objetivo de transformar la realidad, no memorizarla y transmitirla sino hacer revolución. No lo puede hacer solo, que una gaviota no hace primavera. Necesita de sus colegas, de losconocimientos y saberes que practican y juntos enfocarse hacia un cambio educativo real.
El problema es ¿Cómo articular esos conocimientos? ¿Cómo relacionar temáticas y contenidos tan diferentes? ¿Será posible? ¿Es sólo una utopía, un sueño el conseguirlo? La presente evaluación comunitaria pretende dar la respuesta a todas estas preguntas, planteando soluciones, a todas luces posibles de ser logradas conun gran impacto social y educativo.

D.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

No puede haber una integración plena de saberes y conocimientos científicos de cada campo o área, y menos incluyendo los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios, por ser los contenidos tan especializados según sus bases históricas, jurídicas biográficas, artísticas y filosóficas.

E.- JUSTIFICACIÓN.-(descripción del problema planteado en la Unidad Educativa)

Es preciso y hasta necesario aclarar que no por ser difícil una integralidad entre ciencias especializadas, evitemos el tratamiento y búsqueda de soluciones a este problema. Esas soluciones se consiguieron dentro de nuestra unidad educativa con resultados alentadores. Por ejemplo: se coordinaron acciones para una demostración deeducación musical, teatros y educación física con sus danzas, todos unidos. El evento resultó exitoso por otro lado. Similar situación aconteció en la Feria Multidisciplinaria en la que cada área era enfocada a la producción tangible o intangible de sus conocimientos, rescatando los conocimientos ancestrales.
Fundamentalmente el problema radica en los contenidos científicos tradicionales y el no poderintegrarlos entre áreas y campos. Serían necesarias muchas reuniones de coordinación. Previamente cada maestro debería cambiar la postura cerrada que “necesariamente debe llevar un tema determinado”, lo cual no negamos pero se hace necesario enfocar “ese tema” de manera integrada con otras áreas para lograr un objetivo común: Por ejemplo todas las áreas y campos dan los temas respectivos y “todos”apuntando a que los alumnos lleguen puntuales. Ese es el primer paso. “Caminante no hay camino, se hace camino al andar” (A. Machado).

E.- OBJETIVOS.-
GENERAL
Reflexionar acerca de nuestro quehacer educativo diferenciando entre lo tradicional y los enfoques nuevos para logar la interacción entre campos y áreas de saberes y conocimientos hacia una convivencia y confraternización amplia entre...