EVALUACION CONSTRUCTIVA EN MATEMATICAS

Evaluación constructiva en matemáticas.

Principios orientadores de la evaluación constructiva
(Corresponde al artículo Principios orientadores de la evaluación constructiva)

Una vez quetenemos claridad del porqué, de que y del como de la evaluación, podemos pasar a la etapa esencial de integrar la evaluación en nuestro currículo y en nuestra manera de enseñar como elemento natural delos mismos, como parte central de nuestro diario quehacer.

Para un profesor, la evaluación es un proceso en el cual reunimos evidencias, hacemos inferencias, llegamos a conclusiones y actuamossegún dichas conclusiones. La evaluación es constructiva cuando el foco de atención en cada etapa del proceso es el aprendizaje matemático del estudiante.

Para un estudiante, la evaluación es unaoportunidad de mostrar su entendimiento y sus habilidades matemáticas. La evaluación es una oportunidad para tener una retroalimentación recíproca y es una fuente de sugerencias de acción. Lo quecaracteriza a una evaluación constructiva es que el aprendizaje del estudiante está en el núcleo del proceso de evaluación.

La evaluación debe representar nuestros objetivos y valores sobre la instrucción.Nuestra evaluación debe reflejar nuestros conocimientos y creencias sobre cómo sería una actividad matemática de calidad.
La evaluación es intercambio de información. La evaluación debe facilitar elintercambio de información entre profesor y estudiante, y entre otros miembros de la comunidad escolar.
La evaluación debe optimizar la expresión del estudiante sobre su aprendizaje. Las tareas deevaluación deben maximizar las oportunidades de los estudiantes de expresar los resultados de su aprendizaje.
La evaluación debe tener un valor instructivo. Una buena evaluación debe ser sinónimo deuna buena instrucción.
La evaluación debe fomentar la acción. Las técnicas de evaluación deben desarrollarse, elegirse e instrumentarse con el propósito de informarse sobre las acciones de...