Evaluacion Cualitativa Y Constructivista

MÓDULO IV: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

















Realizado por:



Cumaná, Julio 2011


ÍNDICE
Pág.
Introducción
Unidad II. La Evaluación Cualitativa y Constructivista
1. Relación entre Evaluación e Investigación………………………...
2. La Evaluación Cualitativa……………………………………………
3. Metodología de la Evaluación Cualitativa………………………….
4. La EvaluaciónConstructivista……………………………………….
5. Técnicas e instrumentos utilizados en la Evaluación Constructivista……………………………………………………………….
Conclusión
Bibliografía











UNIDAD II
LA EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CONSTRUCTIVISTA
1. Relación entre Evaluación e Investigación.
La Evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnosreflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la tomade decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.
La Investigación es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios,sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
Se puede decir, que la evaluación y la investigación guardan relación desde diversos puntos de vista.
 De acuerdo al objetivo:
La investigación procura identificar el problema y proponer las posibles soluciones.
La evaluación para poder llegar al objetivo requiere del conocimiento previo.

Respecto a la naturaleza:
Entre la investigación y de la evaluación, es evidente que ambas son modos de indagación sistemática. Esto implica que, como requisito mínimo, son actividades que se hacen de forma consciente y con un sistema, es decir, siguiendo unos pasos o aplicando algún método o forma sistemática de actuación.
 Respecto a la actividad:
La investigación y evaluación pueden ser decarácter aplicado; pero la evaluación es siempre de carácter aplicado, nunca básico. La investigación, por el contrario, puede ser tanto de carácter básico como aplicado. Sin embargo, el hecho de que se dé una investigación aplicada (cuyo fin primario sea la solución de un problema o la respuesta una necesidad concreta, más que el desarrollo de teoría en abstracto) no la convierte automáticamente enuna actividad evaluativa. Tampoco el hecho de ser aplicada no significa que sea una investigación de categoría inferior; muy al contrario, el carácter aplicado de la investigación dota de contenido y utilidad social a la actividad científica.
La investigación y la evaluación se suelen producir en contextos distintos y que pueden ser caracterizados de forma diferente, según se trate de unainvestigación o de una evaluación. Algunos autores como Weiss (1998), quien considera que la evaluación se desarrolla en un escenario de acción, han utilizado este criterio para distinguir entre los dos tipos de actividad; pero, en general, hasta ahora las diferencias de contexto no han sido explotadas en todas sus posibilidades.
En conclusión, ambas actividades, investigación y evaluación, sonnecesarias y complementarias y, por lo tanto, no conviene que restemos a una con la otra.


2. La Evaluación Cualitativa.
La evaluación cualitativa es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje.
La misma procura por lograr una descripción holística, esto...