EVALUACION CURRICULAR

La planeación educativa a partir de los años 40’s, se ve privilegiada como una técnica esencial para coadyuvar al desarrollo del país. La educación es vista como un instrumento que pretende losrecursos humanos que requiere el desarrollo nacional y para optimizar los recursos de las I.E.S. así tenemos que la planeación se conceptualiza de la manera en que lo afirma Focault.
Consideramostambién que en la operación, la planeación confronta 2 problemas importantes:
 La desvinculación de la planeación con la realidad social, es decir, se planea sin pensar en que la formaciónsocial que se da esta estructurada por una base económica en donde se conforman las clases sociales, en donde se da la lucha de clases y una superestructura que influye dialécticamente a la estructura. Su carácter indicativo que se desliga del proceso de toma de desiciones para hacer de un plan, un estudio sobre la institución prevaleciendo los criterios políticos de negociación por encima de loplaneado, con lo cual el plan se convierte en un discurso al que se interpone un abismo con la operación; esto influye en el ánimo de la comunidad para que los planes pierdan credibilidad y conesto la falta de participación de las comunidades institucionales en el proceso de planeación de su propia organización, lo que hace que la planeación se realice en forma tecnocrática solo lseno de la instancia que realiza la función.
1.2 CONCEPCIONES DE CURRÍCULO

El currículo como instrumento de desarrollo económico y de control social.
Tecnifica el proceso educativo bajo lossupuestos de eficiencia y eficacia.
El problema central es buscar los mejores medios para lograr los objetivos eficazmente.
La racionalidad técnica se manifiesta en la separación entre planificación yejecución curricular.
La planificación es asunto de expertos académicos y la ejecución, tarea de los docentes.
El carácter burocrático-administrativo da cuenta que el Estado prescribe, a través del...