Evaluacion Curricular

Evaluación curricular:
Diagnostico:
Cuando decimos que un profesor es malo: cuando no prepara su clase no se preocupa por los demás y no pone empeño.
Cuando no usa la pedagogía adecuada y no pone empeño en las clases es aquel que no se preocupa por el alumno.

Cuando decimos que un profesor es bueno: cuando te exige, te trasmite conocimientos y deja en ti una enseñanza.
Primordialmente porsu pedagogía al trasmitir conocimientos
Cuando están seguros de si mismos son dedicados en su trabajo.

Cuando soy mal practicante:
Cuando no me preparo y no sigo el lineamiento del docente para trabajar.

Cuando soy buen practicante:
Cuando me preparo y dejo en los alumnos una enseñanza por medio de mis conocimientos.











Definiciones e implicaciones del curriculum:¿a que se refiere cuando las personas usan el termino curriculum?
Algunos afirman que el curriculum es el contenido o estándares de los objetivos de las escuelas.
Otros declaran que es la serie de estrategias de enseñanza que los maestros planean utilizar esas diferencias conceptuales se diferencian en entre un curriculum como los fines a alcanzar.

Implicaciones del curriculum:

Alcance ysecuencia: por lo general se considera al curriculum como un conjunto de series o de resultados esperados de aprendizajes.
Programa de estudios: es un plan para un curso completo el plan suele incluir las metas y las justificaciones del curso, los temas cubiertos, los recursos utilizados, tareas asignadas, y las estrategias de evaluación recomendadas.
Esquema de contenido: equipar el curriculumcon un esquema de contenido supone que la enseñanza equivale a un plan curricular, cuando el único propósito de la educación es transmitir información y la enseñanza consiste en cubrir un contenido, sin embargo cuando la educación y la enseñanza tienen otros propósitos, entonces el esquema deja de responder preguntas.
Estándares: describen lo que los estudiantes son capaces de hacer y en algunoscasos describen los procesos para alcanzarlos resultados de aprendizajes.
Libros de texto: los textos suelen presentar los contenidos sin mayor guía sobre lo que es importante aprender y como enseñarlo incluyen guías para el maestro libros de trabajo o guías de estudio.
Ejemplos:
1.- que cumplan con la teoría y la secuencia.
2.- perfil de egreso de universidad dependiendo de la materia.
3.-esquemas de contenido y programas personalizados.
4.- objetivos.
5.- libros de texto, guías del docente.

Ruta de estudio: la definición etimológica del latín. CURRERE. Que significa carrera, una ruta de estadio o serie de rutas que nos llevan a considerar el curriculum como una serie de rutas que el estudiante debe recorrer.
Experiencias planeadas: este concepto hace referencia a lasactitudes planeadas curriculares y extracurriculares que se realizan.
Contexto: son todas las cuestiones que no se pueden controlar o manipular el docente de manera directa.
Cuestiones emocionales: este aspecto vincula directamente los sentimientos emociones es decir todas las actitudes que tiene que dar el docente para enseñar y el alumno para aprender.
Cuestiones políticas, económicas, socialesreligiosas etc.: estas cuestiones afectan directamente al curriculum debido a que señalan las estrategias que se implementa en el país para formar los ciudadanos que desea formar.







Cuadro implicaciones del curriculum:
Alcance y secuencia: la descripción del un curriculum como una matriz de objetivos asignados.
Programas de estudio: un plan para un recurso completo el cual sueleincluir fundamentos, temas y recursos.
Esquema de contenidos: una lista de tópicos organizados en forma de esquema.
Estándares: una lista de conocimientos y habilidades requeridos para todos los estudiantes.
Libros de texto: material educativo utilizado como guías para la enseñanza.
Utas de estudio: una serie de recursos que los estudiantes deben completar.
Experiencias planeadas: todas las...