Evaluacion-curricular2

EVALUACIÓN CURRICULAR
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Contenidos
• Evaluación del currículo • Concepto de evaluación curricular. • Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular. • Tipos de evaluación curricular. • -Evaluación interna • -Evaluación Externa • Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
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Evaluacióndel currículo
• Para Tyler (citado por Stufflebeam y Schinkfield, 1987) el tema de la evaluación educacional se refiere a la comparación entre objetivos y resultados. • Él desarrolló su teoría tratando de dar justificación oportuna a los objetivos del currículo, además de presentar un camino que llevara al progreso a través del logro de productos y resultados derivados de los propósitoseducativos.
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Evaluación del currículo
• Wheeler (1976) insiste en que el currículo consta de cinco fases:
– § Selección de metas, fines y objetivos – § Selección de experiencias de aprendizaje – § Selección del contenido – § Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje – § Evaluación
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Evaluacióndel currículo
• La definición de evaluación conduce a una acepción de juicio sistemático de valor o mérito de un objeto, que lleva implícita una interpretación de la información conocida y la consecuente emisión de juicios valorativos.
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Evaluación del currículo
• La evaluación es un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentesdel currículo, en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla el Plan Curricular.

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Concepto
• La evaluación curricular es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecerla relevancia, alcance, duración y eficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual.
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Características
• Stuffelbeam y Swchinkfield han definido algunas características recurrentes en todos los modelos de evaluación:
– Integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular –Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados – Continua, es decir, permanente y estable – Recurrente de forma que genera procesos de retroalimentación – Criterios definidos que orienten las actividades – Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad – Permita la mayor participación activa posible de quienes están involucrados en losdiversos procesos curriculares.
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Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
• En la actualidad en función a los grandes cambios y los avances científicos permanentes, deben juzgarse los resultados obtenidos para reestructurar, adecuar o realizar los ajustes en el momento oportuno de manera racional y técnicamente coherente con la situacióneducativo y social. • La evaluación curricular facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso, al proporcionar la información necesaria que permita establecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos. • Además es indispensable para valorar lo más objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del plan curricular previsto.
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Razones para realizar evaluación curricular
• Ayuda a determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. • Permite mantener un seguimiento permanente reflejado a través del control de calidad del programa.

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Problemas para realizar evaluación curricular
• Para Hilda Taba ( 1962) la evaluación curricular abarca gran variedad de...