Evaluacion curso comprension

Chos Malal, 27 de noviembre de 2.013
Evaluación Curso: “HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS”
Profesor: Oscar Almirón.
DOCENTES RESPONSABLES:

Respuestas:
2) Para disparar el estímulo, preguntaríamos. ¿Qué te sugiere el título?
Luego de atraer la atención del alumno, le pedimos que realice una lectura global del texto, luego que busque en el diccionario las palabras que no conozca,extraer ideas principales. Interpretación y reelaboración del texto
Preguntamos: ¿Cómo afecta la malnutrición de la madre al hijo?
¿Por qué se considera al folato sustancia esencial?
Reflexión sobre el tema.
Actividades como completar grillas o crucigramas sirven para fijar leguaje específico del área.
3) Basándonos en la experiencia resulta ideal la situación dentro del contenidoreproducción, embarazo y parto. Como subtema de desarrollo y crecimiento en Ciencias Biológica de tercer año. Ya que nos encontramos casi todos los años con algún embarazo adolescente, y la presentación del tema, para que resulte de comprensión y aprendizaje, hay que saber que tipo de grupo uno tiene, con qué características uno se va a encontrar, particularmente este año una alumna de 15 años es elcentro de atención, donde las demás compañeras asumen el rol de tías del bebé. Por lo tanto la motivación surge sin esforzar mucho la presentación. Pero en otras situaciones, cuando el bebé no es deseado, surge de buscar desde la presentación desde las afecciones que puede sufrir al nacer el niño si no se nutre adecuadamente desde el vientre, se pueden presentar fotos sobre niños con nacimientoprematuro, por ejemplo, ya que en la zona cercana a la cordillera, en los puestos, la alimentación pasa básicamente por la carne de chivo, inclusive en las escuelas albergues hay que camuflarles la verdura en licuados porque no están habituados a comerlas y el desarrollo cerebral se nota bastante disminuido en muchos casos.
O sea que se haría hincapié en que si en los primeros años de vida, desde elfeto no se hace una alimentación adecuada, se le afecta toda la vida futura al esa persona por nacer.
4) Tiene relación directa con la comprensión lectora. Uno de los grandes problemas que enfrentan los estudiantes en la actualidad es el uso de los conocimientos matemáticos en la resolución de problemas que tienen que ser leídos de manera independiente para resolverse, asunto que se encuentra másvinculado a otras asignaturas que no son propiamente las matemáticas o las ciencias, sino al aprendizaje de la lengua.
Tiene que ver con tres variables:
La comprensión lectora que posea
El uso de habilidades de pensamiento para resolver problemas, principalmente el análisis y la síntesis
 Los conocimientos matemáticos previos.
Para resolver un problema, lo primero que debe hacer el alumnoes leerlo, lo cual implica  realizar la comprensión lectora necesaria, misma que se define como la capacidad para producir conocimiento a partir de la lectura; no se trata sólo de entender qué se dice, sino de crear más información, misma que el sujeto interpreta, infiere y recrea a partir de lo que ha leído. Decodifica, tiene acceso al léxico del problema, realiza un análisis sintáctico ysemántico. Saca conclusiones basándose en los previos, es una inferencia de la cual hace una representación mental hasta producir nuevos aprendizajes.
5- a) Se puede trabajar en matemática de segundo año, ya que el alumno tiene conocimientos de Geografía Económica y por ejemplo sabe lo que es el PBI de un país, por lo expuesto en la respuesta anterior.
La primera dificultad que enfrentan los estudiantesen la comprensión lectora matemática es que a veces no comprenden el lenguaje, ya que desconocen las palabras, aunque posean los conocimientos relacionados con las operaciones. Es decir que, para empezar, si no entienden muchos de los vocablos que han leído, no tendrán acceso al léxico. Por esto, el estudiante debe primero asegurarse que comprende todas las palabras, debe aprender a sacarlas...