Evaluacion de aprendizaje en niños con nee asociadas o no a una discapacidad

ÍNDICE

PAG.
INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 2

DESARROLLO
1.- LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INTEGRADOS EN LA ESCUELA PRIMARIA REGULAR……….………….….… 3

2.- EVALUACIÓN…….…………………………….................................................... 3

3.- APRENDIZAJE…………………………………...………………….………..….. 4

4.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES...................................................... 4

5.- ADECUACIONES CURRICULARES………………………………………......… 5

6.- INTEGRACIÓN EDUCATIVA……………………………………………............. 6

7.- COMPRENSIÓN CONTEXTUAL……………........................................................ 6

8.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOSINTEGRADOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD.................................. 9

CONCLUSIONES........................................................................................................... 12

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

A lo largo del tiempo han surgido diferentes teorías educativas y pedagógicas, las cuales van acordes con lasnecesidades de la época, así como la visión que se tiene del aprendizaje. La evaluación no es la excepción ya que este es un aspecto fundamental de la educación actual. Este es nuestro punto de partida y la línea a seguir para verificar la calidad de la educación que se imparte y a su vez es la clave para la toma de consciencia del proceso formativo.

Para hablar de la importancia que tiene la evaluaciónde los aprendizajes en los niños integrados con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad integrados a escuelas regulares, es necesario conceptualizar algunas nociones, es por ello que en la primera parte del ensayo trato de rescatar los conceptos de evaluación, aprendizaje, las definiciones de NEE, integración educativa y que son las adecuaciones curriculares.Posteriormente contextualizaré el ámbito de trabajo de la educación especial y las modalidades de atención que existen, aterrizando en las Unidades de Servicio y Apoyo a la Educación Regular (USAER), para entender el por qué la evaluación de los alumnos integrados no se está realizando acorde a su necesidades y requerimientos específicos.

Con la finalidad de promover una alternativa deevaluación que considere y refleje como resultado los avances significativos del niño retomo y menciono las tres formas de evaluación consideradas por Juan Domingo Santibáñez Riquelme en su manual para la evaluación del aprendizaje estudiantil como alternativa.

Finalmente presento una conclusión en donde realizo una breve propuesta de evaluación para los alumnos integrados a escuelas regularescon NEE, así como del manejo de los resultados y su interpretación para realizar una divulgación adecuada de estos para proyectar una evaluación no solo de manera sumativa y cuantificada si no de forma cualitativa e integral.

1.- LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INTEGRADOS EN LA ESCUELA PRIMARIA REGULAR.

Al hablarde la evaluación del aprendizaje debemos tener claro hacia dónde nos dirigimos y qué es lo que vamos a valorar. Los términos de evaluación y aprendizaje están íntimamente ligados en el ámbito educativo, si consideramos que el aprendizaje es el objetivo de la educación, es necesario valorar dichos saberes, y es a través de la evaluación como lo hacemos. Por lo que también es importante hacer unaconcepción de evaluación para posteriormente hacer un análisis de la misma y de los aprendizajes en un marco contextual de la educación especial.

2.- EVALUACIÓN

Cuando hablamos de evaluación muchas veces los docentes nos enfocamos en la parte cuantitativa, recaemos únicamente en la calificación, es decir, en un número que debemos reportar para cumplir con...