Evaluacion de chicos
Páginas: 6 (1463 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2009
La Comprensión entre los cinco y siete años
La mentalidad infantil está condicionada por los siguientes rasgos:
• Egocentrismo
• Sincretismo
• Yuxtaposición
• Realismo
• Animismo
• Artificialismo
• Finalismo
• Razonamiento Transductivo
El preescolar es “preguntón”, recién los cuestionamientos del escolar son menos globales. Requieren primerodel nombre de los objetos, luego aparece el ¿por qué? y, por último, el ¿cómo?. Tienden a permanecer indiferentes entre los acontecimiento que no tiene significación personal e inmediata para ellos.
En este período de edad, el niño imagina el objeto mas de lo que lo observa “...percibir un objeto es reconstruirlo”.
En su percepción de la forma se presenta un hecho singular:
Entrelos 3 y los 6 años se produce un desplazamiento gradual hacia el color, pero después de los 6 años vuelve a predominar la forma. Los preescolares tienden a seleccionar el color con mayor frecuencia que los niños mayores. El pasaje de la preferencia por el color a la predilección por la forma parece producirse en una edad tradicional transicional, que se ubica en los 4 años y 2 meses.
Puedepresentarse una contradicción en la tendencia evolutiva hacia la constancia perceptual del tamaño:
... la propensión a sobreestimar el tamaño objetivo que aumenta con la edad. Estos errores de sobreestimación se produce solo en relación con las dimensiones del objeto. La falta de constancia no refleja una confusión provocada por la proyección de imágenes en la retina, como ocurre en los niñospequeños, sino que la constancia exagerada se debe a la diferenciación mas sutil de ciertas dimensiones independientes del juicio.
En la búsqueda de la información general se correlacionan con las actividades exploratorias. El juego imaginativo tiende a desaparecer, pues el niño se adapta cada vez mas al mundo exterior. Se interesa por los juegos sociales en los que interviene la reciprocidad yel uso diferencial de las reglas.
El conocimiento es posible a partir de la percepción, de las representaciones mentales y de un misterioso poder de la dimensión humana espiritual: La Aprehesión.
Otra operación que termina de constituir el “concepto” es la universalización o la generalización. Podríamos decir entonces, que el concepto es el conocimiento de las cosas por sus propiedadesesenciales y universales.
Este conocimiento contiene dos propiedades:
• Es Abstracto
• Y Universal
Abstracto: porque no contiene nada de materialidad, no es una simple “representación mental”, referida a un objeto determinado y concreto, con su forma, tamaño, consistencia, tipo de material de qué esta hecho, color, ubicación, actual o de un tiempo pasado futuro.
Universal:esto mismo que acabamos de explicar hace posible que, al no estar limitado a las cualidades que constituyen totalmente un objeto determinado y ubicado en el espacio y tiempo, abarca a todos los que poseen las cualidades “esenciales” que fueron “abstraídas”.
El Espacio
El espacio es el “marco” de la realidad en que transcurre eltiempo.
Los conceptos espaciales evoluciona:
a- Espacio de acción: consiste en las locaciones en las que el niño ubica su movimiento y las regiones en las que se mueve.
b- Espacio de cuerpo: basado en la conciencia del niño de las direcciones y distancias en relación a su cuerpo.
c- Espacio de los objetos: donde los objetos pueden ser localizados en relación unos a otros, perosin ser referenciados al cuerpo del niño...
d- Espacio de mapas: unificación y elaboración de experiencias especiales en “mapas mentales” dependiendo de cierto sistemas de direcciones coordinadas que puedan aplicarse a piezas o regiones, ciudades o naciones.
e- Espacio absoluto: envuelve una definida visualización solo para alguna gente.
En la concepción piagetina le corresponde...
La mentalidad infantil está condicionada por los siguientes rasgos:
• Egocentrismo
• Sincretismo
• Yuxtaposición
• Realismo
• Animismo
• Artificialismo
• Finalismo
• Razonamiento Transductivo
El preescolar es “preguntón”, recién los cuestionamientos del escolar son menos globales. Requieren primerodel nombre de los objetos, luego aparece el ¿por qué? y, por último, el ¿cómo?. Tienden a permanecer indiferentes entre los acontecimiento que no tiene significación personal e inmediata para ellos.
En este período de edad, el niño imagina el objeto mas de lo que lo observa “...percibir un objeto es reconstruirlo”.
En su percepción de la forma se presenta un hecho singular:
Entrelos 3 y los 6 años se produce un desplazamiento gradual hacia el color, pero después de los 6 años vuelve a predominar la forma. Los preescolares tienden a seleccionar el color con mayor frecuencia que los niños mayores. El pasaje de la preferencia por el color a la predilección por la forma parece producirse en una edad tradicional transicional, que se ubica en los 4 años y 2 meses.
Puedepresentarse una contradicción en la tendencia evolutiva hacia la constancia perceptual del tamaño:
... la propensión a sobreestimar el tamaño objetivo que aumenta con la edad. Estos errores de sobreestimación se produce solo en relación con las dimensiones del objeto. La falta de constancia no refleja una confusión provocada por la proyección de imágenes en la retina, como ocurre en los niñospequeños, sino que la constancia exagerada se debe a la diferenciación mas sutil de ciertas dimensiones independientes del juicio.
En la búsqueda de la información general se correlacionan con las actividades exploratorias. El juego imaginativo tiende a desaparecer, pues el niño se adapta cada vez mas al mundo exterior. Se interesa por los juegos sociales en los que interviene la reciprocidad yel uso diferencial de las reglas.
El conocimiento es posible a partir de la percepción, de las representaciones mentales y de un misterioso poder de la dimensión humana espiritual: La Aprehesión.
Otra operación que termina de constituir el “concepto” es la universalización o la generalización. Podríamos decir entonces, que el concepto es el conocimiento de las cosas por sus propiedadesesenciales y universales.
Este conocimiento contiene dos propiedades:
• Es Abstracto
• Y Universal
Abstracto: porque no contiene nada de materialidad, no es una simple “representación mental”, referida a un objeto determinado y concreto, con su forma, tamaño, consistencia, tipo de material de qué esta hecho, color, ubicación, actual o de un tiempo pasado futuro.
Universal:esto mismo que acabamos de explicar hace posible que, al no estar limitado a las cualidades que constituyen totalmente un objeto determinado y ubicado en el espacio y tiempo, abarca a todos los que poseen las cualidades “esenciales” que fueron “abstraídas”.
El Espacio
El espacio es el “marco” de la realidad en que transcurre eltiempo.
Los conceptos espaciales evoluciona:
a- Espacio de acción: consiste en las locaciones en las que el niño ubica su movimiento y las regiones en las que se mueve.
b- Espacio de cuerpo: basado en la conciencia del niño de las direcciones y distancias en relación a su cuerpo.
c- Espacio de los objetos: donde los objetos pueden ser localizados en relación unos a otros, perosin ser referenciados al cuerpo del niño...
d- Espacio de mapas: unificación y elaboración de experiencias especiales en “mapas mentales” dependiendo de cierto sistemas de direcciones coordinadas que puedan aplicarse a piezas o regiones, ciudades o naciones.
e- Espacio absoluto: envuelve una definida visualización solo para alguna gente.
En la concepción piagetina le corresponde...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.