evaluacion de competencias en comprension de textos

Evaluación de competencias en comprensión de textos
¿Qué evalúan las pruebas masivas en Colombia?
Mauricio Pérez Abril
Ministerio de Educación Nacional - Universidad Pedagógico Nacional
Leer esante todo poner a prueba hipótesis de interpretación, es aventurarse a explorar diversos caminos de búsqueda de sentido. Cuando nos enfrentamos a un texto anticipamos posibles interpretaciones yponemos en juego saberes y operaciones de diversa índole: los saberes del lector (su enciclopedia) y los de! texto se relacionan para ir construyendo un tejido de significados. Por esto Humberto Eco hablade la lectura como una cooperación entre el texto y el lector. De este modo podemos decir que en el proceso de comprender un texto, en ese acto de producir el sentido, entran en juego diversos saberesy competencias que tienen que ver por ejemplo con el reconocimiento del código comunicativo, la identificación de la temática global. la delimitación de unidades de significado, la asignación desentido a proposiciones, el establecimiento de relaciones entre proposiciones, la identificación de unidades mayores de significado, la interpretación de la información respecto al contexto de suproducción, el reconocimiento de las diferentes voces que hablan en el texto, la identificación de la finalidad o intencionalidad comunicativa del texto, la identificación del emisor y el establecimiento derelaciones con otros textos, entre otros aspectos.
En este sentido, en el caso de las evaluaciones sobre comprensión de textos realizadas en Colombia1, se ha insistido desde hace varios años en centrarel trabajo en la noción de competencia, entendida como un "saber hacer en contexto"2 . Esta noción implica que en los procesos de evaluación se explore lo que el estudiante hace con el lenguaje alinterpretar un texto y la posibilidad de ubicarse en la situación de comunicación: ¿quién habla en el texto? ¿a quién habla? ¿de qué modo se organiza la información? ¿qué se pretende con el texto? ¿en...