EVALUACION DE COMPETENCIAS








UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
CAMPUS NOGALES

UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA EVALUACION DE COMPEENCIAS
ACTIVIDAD 1A

NOMBRE:
IRIS RAQUEL ROMERO RODRÍGUEZ.

MAESTRO:
OMAR IVAN GAVOTTO NOGALES








H, NOGALES, SONORA; A 16 DE JUNIO DE 2013


Actividad 1a
Instrucciones: 
1. Utilice el formato incluido al final de estas instrucciones para elaborar un cuadrode triple entrada con los principales conceptos de la Unidad 1.
2. Al concluir revise sus respuestas, y en caso de ser necesario modifíquelas.
3. Una vez estando conforme con sus respuestas, guarde su documento con el nombre de la Actividad seguido de sus iniciales. Por ejemplo: Act1a_ARV.
4. Regrese a la plataforma para enviar su Actividad al asesor.


¿Cuál es su propósito?
¿Cuándo selleva a cabo?
¿En qué consiste?

Medición

Es proveer la información para la emisión de juicio en la evaluación. www.definicion.org/evaluacion‎


Se lleva a cabo en aquel momento en el cuál queremos conocer ciertas áreas de conocimiento en el alumno. www.definicion.org/evaluacion‎

Es la expresión objetiva y cuantitativa de un rasgo y sólo se transforma en elemento en cuanto se larelaciona con otras mediciones del sujeto y se le valora como una totalidad. (Salas, 2003).


Evaluación del aprendizaje
Es el de valorar el aprendizaje en su proceso y resultados. evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com
En cualquier momento en el cual el docente desea conocer el nivel esperado de aprendizaje en el alumno. evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com
La evaluación de losaprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:
 · Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.
. Interpretación yvaloración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
 · Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con laayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza - aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación. evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com

Evaluación diagnóstica
Es el de recoger los datos más destacados del alumno al inicio de un programa educativo, esto con la finalidad de implementar estrategias de aprendizajes en el ritmo académico.(Riquelme, 1994).

Se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día.  Es conveniente estar en situación continua de diagnosis. (Riquelme, 1994).

Consiste en la recogida de datos en lasituación de partida. Es
imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los
objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios. (Riquelme, 1994).

Evaluación formativa
Es el de conocer el aprendizaje y debilidades del alumno, esto con la finalidad de tomar decisiones de mejora sobre lamarcha en el proceso académico.
Cuando deseamos y necesitamos de disponer de evidencias continuas que nos permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende, mejorarlo para tener mayores posibilidades de éxito.
Consiste en la valoración a través de la recogida
continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un
programa educativo, del proceso de...