Evaluacion De Competencias

Evaluación de las Competencias de Niños y Niñas Preescolares
1. Dice su nombre completo.
2. Domina su cuerpo con coordinación, equilibrio, fuerza, precisión para realizar acciones como botar, rodar, patear, brincar.
3. Asume la responsabilidad de realizar por si mismo, sin la intervención del adulto, algunas actividades para el cuidado de su salud como lavarse las manos, cepillarselos dientes, bañarse, ingerir alimentos, cortarse las uñas.
4. Se relaciona con otras personas respetando normas de convivencia observadas dentro del grupo social.
5. Se relaciona con otras personas independientemente de sus características étnicas, discapacidad física o condición social.
6. Manifiesta empatía mediante acciones de solidaridad o ayuda hacia otras personas.
7. Explicacómo resolver algunas situaciones que puedan dañar su integridad física o emocional como un temblor, un incendio, acoso sexual o robo de niños.
8. Resuelve conflictos de relación interpersonal mediante el diálogo dentro del grupo social.
9. Reconoce acciones que dañan el ambiente: quemar basura, defecar al aire libre, ensuciar el agua para tomar.
10. Identifica ayer, hoy y mañana.11. Explica lo que comprende de lo que escucha.
12. Escribe e Interpreta el significado de las escrituras que produce.
13. Provoca intencionalmente situaciones para reafirmar y/o descubrir conocimientos.
14. Utiliza la operación aritmética de la adición.
15. Mide usando unidades no convencionales.
16. Dibuja la ubicación de distintos lugares considerando distintos puntos dereferencia.
17. Resuelve eficientemente por sí mismo necesidades básicas de hambre, sed, frío y calor.

A. Base del reactivo que comprende:
I. El código de identificación del reactivo;
II. El indicador que se pretende medir;
III. La situación de evaluación que plantea una problemática específica que pone a prueba el comportamiento del niño o la niña;
IV. La consigna y/opregunta a través de la cual se le pide al niño o niña que haga lo que se indica.
B. Cinco categorías alternativas de respuesta posibles mutuamente excluyentes de la escala y determinadas a partir de diversidad de respuestas obtenidas y analizadas. Estas categorías combinan dos criterios: uno cualitativo relacionado con el contenido de cada respuesta y uno cuantitativo referido a la calificaciónnumérica que se le asigna según su nivel de dominio. Primeramente se consideran dos posibilidades: el niño responde o no responde al reactivo.
I. En caso de que no responda se le califica con ‘1 Sin respuesta’.
II. Si responde, su respuesta puede clasificarse dentro de dos categorías: pertinente o no pertinente según el contexto que ofrece la situación de evaluación y su respectivaconsigna y/o pregunta. Una respuesta no pertinente de califica con 2; Una respuesta pertinente puede diferenciarse y clasificarse por su nivel de dominio: incipiente, óptimo y sobresaliente que el niño o niña tiene de la competencia y, en cuyo caso, se asignará una calificación de 3, 4 ó 5 respectivamente. Cada opción de respuesta, presenta ejemplos que describen el tipo de respuesta.
C.Observaciones tienen un espacio en el que se solicita al aplicador que escriba cualquier respuesta que no esté descrita dentro de las cinco opciones, sobre todo en el caso en el que la respuesta del niño o niña no sea pertinente.

Competencia | Aspecto de la Competencia | Indicador |
Categoría 1. Construcción de la identidad personal |
Expresa el auto-reconocimiento de su identidad | Identidadpersonal | 1. Dice su nombre completo |
Práctica medidas de auto-cuidado para preservar su salud e integridad física | Higiene personal | 2. Asume la responsabilidad de realizar por sí mismo, sin intervención de adulto, algunas actividades para el cuidado de su salud como lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse, ingerir alimentos, cortarse las uñas |
| Integridad física | 3. Explica...