Evaluacion De Estilos De Aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
ESCUELA DE LENGUAS-TUXTLA
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES
7o SEMESTRE LEI VESPERTINO
Evaluación de estilos de aprendizaje de los futuros formadores de la LEI como una herramienta para propiciar el aprendizaje significativo.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Introducción:
El estilo de aprendizaje abarca al estilo cognitivo ya que el primero, no soloincluye aspectos puramente cognitivos, sino también todo el conjunto de manifestaciones externas e internas de los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Actualmente queda fuera de toda duda el hecho de que cada alumno aprende de una forma personal y distinta. Así mismo, creemos que hoy resulta incuestionable el papel determinante que juegan las variables personales (auto concepto, autoestima,intereses, motivación, etc.) a la hora de encarar el aprendizaje en la adquisición de información.

Esta investigación parte de la base de que cuando los estudiantes son conscientes de su estilo de aprendizaje y son capaces así mismo de determinar la validez y eficacia de este, en función de sus habilidades y características personales, estarán en mejores condiciones para hacer frente a las tareas, deuna manera más efectiva. Resulta fundamental el concepto que tenga el alumno sobre sus propias competencias, y es función de profesor ayudar a sus alumnos a analizar de manera realista sus posibilidades.

Planteamiento del problema:

¿El conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos del 7º semestre de la licenciatura en la enseñanza del inglés de la Universidad Nacional Autónoma de Chiapaspodrá ayudar a crear una conciencia por la mejora de actividades que se enfoquen en el aprendizaje significativo de sus alumnos?

Objetivo general:

Esta es una investigación de acción, lo cual significa que busca promover el aprendizaje práctico a través de la acción, en vez de sólo recaudar información teórica. El objetivo principal de esta investigación es evaluar cual es el hemisferiocerebral dominante de los alumnos del 7to semestre de la Licenciatura en la enseñanza del Inglés (LEI) a fin de poder determinar cuáles podrían ser sus estilos de aprendizaje que beneficie a los futuros formadores para así poder desarrollar actividades consientes que contribuyan a un proceso de aprendizaje significativo de sus alumnos.

Objetivo especifico:

*Analizar el estilo de los alumnos del7to semestre de la Licenciatura en la enseñanza del Inglés (LEI) a la hora de aprender.
*Facilitar a los estudiantes el reconocer su estilo de aprendizaje y cómo esto puede impactar en el proceso de enseñanza - aprendizaje, así como el aprovechamiento académico.
*Que el alumno sea consciente de sus estilos de aprendizaje.

Justificación:
Como futuros formadores, resulta ser muy importanteconocer cuál es nuestro estilo de aprendizaje, como funciona y cuáles son nuestras opciones de desarrollo para tener una actitud positiva hacia la diversidad de estilos de aprendizaje de sus alumnos y el deber conocer con anterioridad su estilo de aprendizaje para poderse ayudar a clarificar y fortalecer su estilo de enseñanza.

La inquietud personal por la cual surge esta investigación es porquecreo que este tema es de mucho interés para todos los formadores y futuros formadores por la preocupación de desarrollar un proyecto que genere alternativas de una consciencia hacia su y los estilos de aprendizaje de sus alumnos y en base a esto tener una buena organización de las actividades proporcionadas en sus clases e impulsar un aprendizaje significativo con miras al desarrollo educativo.Marco teórico:
Algunos estudios científicos y pedagógicos han dado a conocer que cuando uno estudia, el aprendizaje se ve afectado por múltiples factores, desde características ambientales (como la luz, la temperatura o el ruido) hasta rasgos emocionales (como la motivación y la responsabilidad). El "estilo de aprendizaje" de cada persona, es, según la escuela de programación neurolingüística...