evaluacion de inclusion


GUÍA PARA APLICAR EL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Introducción
El concepto de inclusión educativa entregado en el Índice de Inclusión por Ainscow, Booth, Black-Hawkins, Vaughan y Shaw (2000) y traducido al castellano por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) en donde seplantea que “la inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado” (Rosa Blanco, Índice de Inclusión), nos plantea que niños, niñas y jóvenes de una determinada comunidad, deben aprender juntos, con el apoyo y acompañamiento detoda la comunidad educativa; siendo rol fundamental de los establecimientos educativos estar atentos a las necesidades presentadas por sus alumnos, alumnas y familias con el fin de eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación de todos en igualdad de oportunidades y crear las condiciones adecuadas de equidad en la educación.

Justificación
Frente a este desafío, seconsidera necesaria la elaboración y aplicación de un instrumento de evaluación dirigido a la institución educativa que permita:
Observar los posibles cambios que se produzcan, a partir de la ejecución de los proyectos de educación en la institución.
Medir la contribución en el contexto educativo.
Realizar procesos de retroalimentación en los futuros concursos de adjudicación de proyectos.Aportando en el proceso de reflexión de la institución acerca de las prácticas inclusivas que se estén desarrollando.
Conocer y relevar, desde SENADIS, buenas prácticas inclusivas que promueven la participación en igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas adjudicatarias de proyectos.

Es importante tener claridad que la ejecución de un proyecto, encuanto a impacto, no puede resolver todas las barreras para la inclusión.

Objetivo: contribuir a los procesos de inclusión educativa, de los estudiantes con discapacidad, en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo del país.

Considerando el objetivo de los Proyectos de Educación y los lineamientos a favor de la inclusión educativa, contenidos en la ley 20.422 que estableceigualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con discapacidad, se desprenden los siguientes objetivos del instrumento de evaluación:
Detectar necesidades y fortalezas, en la institución, en cuanto al proceso de inclusión educativa de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad.
Favorecer la auto reflexión en relación a aquellas barreras para elaprendizaje y la participación detectadas en la institución.
Retroalimentar y mejorar la estructura de los proyectos que participen en el concurso público de Inclusión Social para Personas con Discapacidad Área Educación.

Áreas a evaluar:

Proyecto Educativo Institucional: Contempla dentro de sus lineamientos una formación integral considerando lo cognitivo y valórico (respeto por ladiversidad) o hace mención explícita a la atención de las necesidades educativas especiales a través del Proyecto de Integración Escolar o otras estrategias de atención a las y los niños o jóvenes con Discapacidad.
Registro: Solicitar Proyecto Educativo
(1) No aparece mencionada la atención a la diversidad
(2) Se menciona la atención a la diversidad
(3) Es un lineamiento dentro del proyectoeducativo que plantea metas claras a desarrollar en el establecimiento.

Trabajo colaborativo: La institución promueve el trabajo colaborativo entre docentes de la institución y profesionales externos a través de instancias estratégicas contempladas en el plan anual.
Registro:
(1) A la fecha, no hay registro de alguna actividad realizada que favorezca el trabajo colaborativo entre docentes.
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