Evaluacion De Instituciones Educativas

Evaluación de instituciones educativas. Diagnóstico
Procesos de identificación y selección de problemas.
Teniendo en cuenta el uso de la evaluación como brújula que orienta el camino hacia la calidad de una institución escolar, los planes de evaluación deberán cumplir con ciertas pautas de organización que permitan transitar ese camino del mejoramiento.

Considerando a la evaluación desde unafilosofía y una ética en la cual se la entiende como actividad comprometida moral y socialmente con el proceso educativo, de manera tal que sirva para transformar. Esto requiere unos modos de trabajo que impliquen:

· la democratización de las estructuras de funcionamiento escolar
· la participación de los actores implicados
· la autocrítica y el reconocimiento de los problemas
· el trabajoen equipo, colegiado.
· la generación de proyectos o planes de mejora institucional
· la responsabilidad pública

Para ello es necesario:
* Para lograr esto se requiere entre otras condiciones del liderazgo (de equipo de conducción u otros) centrado en la dimensión pedagógica de la escuela y que motorice este proceso de evaluación.
* Si el líder pedagógico coincide con el liderazgoformal de la institución (director/ rector/ etc.), tanto más allanado quedará el camino.
* Un equipo docente comprometido y dispuesto al cambio y la mejora, pueden no ser todos, pero algunos deben llevar el timón si se pretende iniciar un proceso de evaluación para la mejora.
* Tiempos y espacios organizados para lograr realizar las tareas necesarias.
* Una decisión institucional quepermita construir un marco ara la acción evaluadora, es decir generar o construir autonomía para el desarrollo de los propios procesos de revisión interna.
* En los casos en que fuera posible contar con apoyo externo para el logro de la tarea, puede ser de gran utilidad.
Diagnóstico
El conocimiento de la institución escolar es fundamental si queremos construir una propuesta superadora.
Elsaber del cual se parte, implica reconocer tanto las fortalezas como las debilidades presentes en la institución.
Sin ese conocimiento acerca de la escuela que tenemos, difícilmente sea posible alcanzar la escuela que queremos.
Por lo tanto será condición para la realización de un Proyecto educativo institucional, conocer los principales problemas de la institución.
Este a su vez es elprimer paso a dar en un proceso de autoevaluación institucional.
Conocer los problemas requiere de una estrategia planificada en forma sistemática, ya que lo que representa un problema para un sector de la institución escolar, no lo representa para otro sector.
Así es como por ejemplo, la baja utilización de la biblioteca, puede resultar un problema serio para la bibliotecaria de una escuela y parael equipo de conducción, mientras que para el colectivo docente se presenta como un “problema menor” entre tantas dificultades y obstáculos en la tarea cotidiana.
Entonces ¿Cómo reconocemos qué es un problema? ¿Cómo determinamos si el problema a su vez es importante?
El diccionario nos ayuda con algunas definiciones.
Un Problema es: “Un asunto difícil, delicado, susceptible de variassoluciones”. “Una proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado, conocimiento, datos etc.”
Miguel A. Quintanilla define problema como: “Una situación que no encaja con las expectativas, un desajuste en la estructura conceptual o bien un desajuste en la realidad.”

Todas estas definiciones nos acercan a una conceptualización más clara de lo que es un problema.
Las notas quecaracterizan al problema entonces son:
· un cierto grado de dificultad reconocida
· la posibilidad de soluciones alternativas
· el inicio de algún tipo de indagación
· un desajuste en relación a algún punto referencial.

Nuestro interés de definir qué es un problema se centra en la importancia que esta actividad tiene para la evaluación y para la realización de un proyecto.
De las notas que...