Evaluacion de la calidad educativa

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL

DOCTORADO EN
GERENCIA Y POLÍTICA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CATEDRÁTICO:
DR. OSCAR MACIAS MORALES

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

PROPUESTA DE HERRAMIENTA DE EVALUACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA ENFOCADA A LA FORMACION DEL DOCENTE EN EL ESTADO DE ZACATECAS.
NOMBRE DEL ALUMNO: VICTOR HUGO BAÑUELOS GARCIA
TEPIC,NAYARIT., 25 DE ABRIL DE 2011.

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. 5
2. LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 6
2.1 PROBLEMÁTICA MUNDIAL Y NACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 6
2.2 EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 7
2.3 EL PLAN ESTATAL DE DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 8
3. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN. 9
3.1 DEFINICION DE CALIDAD. 9
3.2 LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN. 10
3.3 CALIDAD ENLA EDUCACIÓN EN MEXICO. 11
4. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA. 12
4.1 ANTECEDENTES. 12
4.2 EVALUACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LATINOAMERICA. 12
4.2.1 EL CASO DE CHILE 13
4.2.2 CASO COLOMBIA 13
4.3 EVALUACIONES EN MÉXICO. 13
4.3.1 ANTECEDENTES. 14
4.4 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 17
4.4.1 PRUEBA ENLACE. 17
4.4.2 LA PRUEBA PISA 17
4.4.3 LA PRUEBA EXCALE. 19
4.4.4 LAPRUEBA EXANI 19
4.4.5 CARACTERISTICAS DE LAS PRUEBAS 20
5. FORMACIÓN DOCENTE. 22
5.1 TEORÍA Y PRÁCTICA DOCENTES. 22
5.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS QUE GUÍAN EL QUEHACER DEL BUEN PROFESOR. 22
5.3 INVENTARIO DE COMPORTAMIENTO PEDAGÓGICOS QUE PROPICIAN LOS APRENDIZAJES DESEABLES. 23
5.4 EL PROFESOR. 23
5.5 UN EJEMPLO DE ÉXITO: EN EDUCACIÓN, TODA EUROPA MIRA A FINLANDIA. 256. LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE. 27
6.1 INTRODUCCIÓN. 27
6.2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. 27
7. PROPUESTA DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA CALIDAD EDUCATIVA, CON ORIENTACIÓN AL DESEMPEÑO Y FORMACIÓN DOCENTE. 29
7.1 INTRODUCCIÓN. 29
7.2 CARACTERISTICAS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 29
7.3 ESTANDARES DE LAS EVALUACIONES. 31
7.4 PROPUESTA DEINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE. 31
7.4.1 INTRODUCCIÓN. 31
7.4.2 ESTRUCTURA DE LOS REACTIVOS EN LA HERRAMIENTA. 34
7.4.3 DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA Y ESPECIFICACIONES GENERALES PARA SU APLICACIÓN. 35
CONCLUSIONES 37
BIBLIOGRAFÍA 38

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS
Tabla 1 | Instrumentos de Evaluación educativa………………………………………. | 16 |
Tabla 2 | Tipo de reactivos del instrumentopropuesto ..……………………………… | 34 |
Figura 1 | Cuestionario propuesto para evaluar a los Docentes por parte de los Alumnos…………………………………………………………………………………………. | 36 |
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1. INTRODUCCIÓN.

En el mundo actual por demás cambiante y globalizado, teniendo al conocimiento como uno de sus pilares, los actores sociales, incluidos gobierno, maestros y los padres de familia coinciden que elconocimiento es un factor importante para el desarrollo del país , en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje demanda salir del modelo tradicional para ir en busca de soluciones a partir de la problemática que aqueja a la educación; exige que el Docente asuma un papel más activo en su propio proceso formativo.
El plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012, Presidencia de la República (2007) enel EJE 3 que se refiere a la igualdad de oportunidades; en la estrategia 3.3 que trata sobre la transformación educativa, hace referencia a nuestra carta magna, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la cual en su artículo tercero referente a la educación hace hincapié al derecho de todos los mexicanos a recibir educación por parte del Estado que además en su carácter depública debe ser gratuita y laica, también se menciona la aspiración de preparar a las personas para enfrentar la vida en libertad, partiendo del valor cívico de la responsabilidad; corresponde al estado junto con la sociedad trabajar para que se cumpla esa meta.

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