Evaluacion De La Ciencia
Páginas: 7 (1562 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2013
EVALUACION DE LA CIENCIA. FORO CONSULTIVO UNESCO
Cimadamore, A. (2010) “La creación de capacidades en las ciencias sociales en
América Latina” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo.
Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 110-111. (1 pág.)
Disponible en:http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
Las ciencias sociales enfrentan un reto contra el mundo, y es precisamente hacer visible y pragmática su labor, por ejemplo los estudios de desigualdad y estratificación social no se queden así, como un simple estudio si no que sean valoradas y tomadas como referencia para crear un modelo o un plan para combatirlo, que la ciencia social rebase la sola investigacióny haga una contribución y genere un cambio en el ámbito que está estudiando.
4. Mweru, M. (2010) “¿Por qué los académicos kenianos no publican en revistas
internacionales?” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo.
Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 112-113. (1 pág.)
Disponible en:http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
Aquí nos encontramos con un problema de niveles de evaluación de la ciencia social y que tanto es criticado por los científicos duros, ¿Cómo puede ser que algunas universidades de Kenia tengan las mayores publicaciones internas pero que no sean aceptadas en otros países por las instituciones que se dedican a lo mismo? Bueno pues larespuesta es que las condiciones son totalmente diferentes, los kenianos trabajan con una fuete de información más limitada que por ejemplo Rusia, tienen más dificultad para acceder al conocimiento, los bajos salarios de los profesores, no existe incentivo alguno para un trabajo de investigación bien realizado, entonces internamente Kenia funciona y funciona bien, pero de ahí no pasa
5.Jeanpierre, L. (2010) “ La migración internacional de los científicos sociales” En:
Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo. Las brechas del
conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 121-124. (4 págs.) Disponible en:
http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
La migración de estudiantes al extranjero esun fenómeno que enriquece no solo la visión del alumno, también a su universidad y país de orgine, en 2007 aproximadamente 2.8 millones de alumnos extranjero intentaban regresar a sus países de origen después de completar sus estudios de posgrado, otro tipo de migración es del centro de una ciudad a la periferia, donde el maestro ha logrado acceder a una serie de oportunidades locales y se va atransmitir su conocimiento a otro lado, esto hace que crezca el nivel académico en ambos casos y no es considerado una fuga de cerebros.
6. Didou, S. (2010) “De la fuga de cerebros a la atracción de conocimiento en las ciencias
sociales latinoamericanas” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en
el mundo. Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp.125-
127. (2 págs.) Disponible en:
http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
La fuga de cerebros en américa latina se dirige hacia Estados Unidos por las condiciones que ahí se presentan, por ejemplo hay mayores oportunidades de trabajo, salarios más altos, sistema de investigación de primer nivel, en pocas palabras es el lugarperfecto para un alto nivel de aprendizaje. A diferencia de la migración la fuga de cerebros retiene a los investigadores, es decir se desarrollan y se quedan a vivir en EU, aportando ciencia a un país que no es el de su origen, esto implica una desigualdad en desarrollo científico y hasta económico, Aquí se juega verticalmente puesto que se ayuda a conservar la élite a un país y se disminuye el...
Cimadamore, A. (2010) “La creación de capacidades en las ciencias sociales en
América Latina” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo.
Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 110-111. (1 pág.)
Disponible en:http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
Las ciencias sociales enfrentan un reto contra el mundo, y es precisamente hacer visible y pragmática su labor, por ejemplo los estudios de desigualdad y estratificación social no se queden así, como un simple estudio si no que sean valoradas y tomadas como referencia para crear un modelo o un plan para combatirlo, que la ciencia social rebase la sola investigacióny haga una contribución y genere un cambio en el ámbito que está estudiando.
4. Mweru, M. (2010) “¿Por qué los académicos kenianos no publican en revistas
internacionales?” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo.
Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 112-113. (1 pág.)
Disponible en:http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
Aquí nos encontramos con un problema de niveles de evaluación de la ciencia social y que tanto es criticado por los científicos duros, ¿Cómo puede ser que algunas universidades de Kenia tengan las mayores publicaciones internas pero que no sean aceptadas en otros países por las instituciones que se dedican a lo mismo? Bueno pues larespuesta es que las condiciones son totalmente diferentes, los kenianos trabajan con una fuete de información más limitada que por ejemplo Rusia, tienen más dificultad para acceder al conocimiento, los bajos salarios de los profesores, no existe incentivo alguno para un trabajo de investigación bien realizado, entonces internamente Kenia funciona y funciona bien, pero de ahí no pasa
5.Jeanpierre, L. (2010) “ La migración internacional de los científicos sociales” En:
Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en el mundo. Las brechas del
conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp. 121-124. (4 págs.) Disponible en:
http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
La migración de estudiantes al extranjero esun fenómeno que enriquece no solo la visión del alumno, también a su universidad y país de orgine, en 2007 aproximadamente 2.8 millones de alumnos extranjero intentaban regresar a sus países de origen después de completar sus estudios de posgrado, otro tipo de migración es del centro de una ciudad a la periferia, donde el maestro ha logrado acceder a una serie de oportunidades locales y se va atransmitir su conocimiento a otro lado, esto hace que crezca el nivel académico en ambos casos y no es considerado una fuga de cerebros.
6. Didou, S. (2010) “De la fuga de cerebros a la atracción de conocimiento en las ciencias
sociales latinoamericanas” En: Laclette, P. coord., Informe sobre las ciencias sociales en
el mundo. Las brechas del conocimiento. UNESCO y Foro Consultivo, México, pp.125-
127. (2 págs.) Disponible en:
http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/informe_sobre_las_ciencias_sociales_en
_el_mundo.pdf
La fuga de cerebros en américa latina se dirige hacia Estados Unidos por las condiciones que ahí se presentan, por ejemplo hay mayores oportunidades de trabajo, salarios más altos, sistema de investigación de primer nivel, en pocas palabras es el lugarperfecto para un alto nivel de aprendizaje. A diferencia de la migración la fuga de cerebros retiene a los investigadores, es decir se desarrollan y se quedan a vivir en EU, aportando ciencia a un país que no es el de su origen, esto implica una desigualdad en desarrollo científico y hasta económico, Aquí se juega verticalmente puesto que se ayuda a conservar la élite a un país y se disminuye el...
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