Evaluacion de los aprendizajes I

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS
Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el CONICIT (1981)
Autorizado por el C.N.U. (1981)
Gaceta Oficial N° 34678


ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

CÁTEDRA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE I




DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TOMANDO EN CUENTA LO PEDAGÓGICO,INSTITUCIONAL Y COMUNITARIO


Facilitador:
Dra. Teresa Rodríguez

Participantes:
Manuel E. Mendoza T.



Julio 2014
DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TOMANDO EN CUENTA LO PEDAGÓGICO, INSTITUCIONAL Y COMUNITARIO

La Evaluación, resulta ser algo muy cercano y cotidiano a nosotros, pero ¿En que consiste?, ¿Por qué, cuando, cómo y para qué evaluamos?. ¿Tendrádebilidades y fortalezas la Evaluación?.Muchas serían las preguntas que pueden ser planteadas sobre la misma.
Sin embargo,en cualquier ámbito, la Evaluación es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información referida a personas, fenómenos y cosas, así como sus interacciones, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones.
En verdad setrata de un término que podríamos caracterizar como elástico, ya que tiene múltiples usos y se puede aplicar a un abanico amplio de actividades humanas.
Enfocando la Evaluación al ámbito educativo, especificamente en mi praxis educativa, es necesario entender e incorporar el término como un proceso contínuo, flexible integral, sistemático e inherente a la acción educativa. Es contínua porquees permanente y se dá en diversos momentos, en que evalúo de manera sistemática, no sólo al finalizar la enseñanza. Es flexible, porque se adecúa a las características y necesidades de mis estudiantes y de las personas y del medio donde se desarrolla o el contexto donde viven. Es integral, porque considera a todos los agentes que participan en el proceso educativo, tanto a los discentes, comodocentes y representantes. Es sistemática, porque se organiza y desarrolla por etapas dando resultados confiables. Inherente a la acción educativa, porque es parte del proceso y no se separa de éste. Es decir, la evaluación está inmersa no solo de manera individual sino, también al Consejo Educativo.
Ésta, como parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el sexto Grado, de laEscuela B{asica Cacique “Aramare”, en la cual laboro; tiene como finalidad principal, despertar el interés hacia el mejoramiento del desarrollo de los estudiantes y de la actividad del docente en la cual me desempeño. Donde todo ello, se desprende del Proyecto Educativo Inpor tegral Comunitario (PEIC); el cual lleva por Nombre: “Escuela, Familia y Comunidad sembramos valores para la vida” y de losProyectos de Aprendizaje, los cuales se desarrollaron cinco por cada grado y por cada sección, para la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel académico, administrativo y comunitario, donde se analicen las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma esta Institución Educativa y su entorno, para luego generaralternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.
Es importante señalar, que de la Evaluación de los aprendizajes se despliegan las debilidades de la misma, cuando la utilizamos como un sistema de clasisficación del alumnado o de medición de productos de aprendizaje para calificar, según el cual unos están más arriba o más abajo de laescala que otros. Cuando también la usamos cómo finalidad en la enseñanza y limitarnos solamente a la certificación de resultados para convertirse en un medio de rutina tradicional. Asimismo, cuando utilizamos un instrumento inadecuado, cuando no evaluamos éticamente, cuando evaluamos para controlar ó descontextualizadamente, cuando valora nada más contenidos y efectos observables. Así como...