Evaluacion de los aprendizajes
Páginas: 19 (4713 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2010
INTRODUCCIÓN
La evaluación constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigación didáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización del currículum en la comunidad educativa.
En base aesto, se presenta la siguiente propuesta para evaluar la materia de Ciencias Naturales, en específico los temas Conociendo nuestro cuerpo, La salud, Aparato Circulatorio, Digestivo y Respiratorio, y Los sentidos.
La presente propuesta, se encuentra constituida en la fundamentación teórica y propuesta de evaluación, además de los puntos irremplazables en un trabajo de esta índole como lo es elíndice, la introducción, conclusiones, referencias bibliográfica y demás.
Se busca con este material aportar fundamentos teóricos, metodología y propuestas de aplicación práctica que le permita a los participantes ampliar y profundizar respecto al tema e inicie la construcción de un modelo de planeación y evaluación que mejore el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza debe considerarse como una actividad necesaria, en tanto que le aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que le permitirá la regulación y el conocimiento de los factores y problemas que llegan a promover o perturbar dicho proceso.
La evaluación aplicada a la enseñanza y elaprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporada al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
En esta propuesta deevaluación de la materia de ciencias naturales, el docente debe evaluar los aprendizajes realmente significativos como por ejemplo, los logros que ha tenido el alumno al adquirir los nuevos conocimientos. Por lo tanto no debemos dejar de lado ningún punto estratégico que nos ayude a hacer una evaluación justa.
La selección de las actividades de enseñanza-aprendizaje, nos permite lograr que losestudiantes tengan suficientes incentivos para reaccionar con el nivel de compromiso cognitivo que los objetivos requieren.
Existen cinco modelos pedagógicos (FLORES, 1995):
1. Tradicional
2. Romántico
3. Conductista
4. Constructivista
5. Social-Cognitivo
De los cuales en esta propuesta de evaluación, de la materia de ciencias Naturales, nosotros retomamos cuatro:
Modelopedagógico tradicional. Este modelo enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes para moldear a través de su voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina. Se profundiza en el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad. La evaluación se realiza al finalizar el curso para detectar si el aprendizaje se produjo. La responsabilidad principal del aprendizajerecae en el alumno.
“La participación de los niños en la evaluación de su trabajo forma parte del modo de uso de los registros de rendimiento, como ayuda a la enseñanza y al aprendizaje. Al participar en la revisión de sutrabajo y percibir sus progresos, los niños se responsabilizan poco a poco y cada vez más de su aprendizaje futuro”[1]
Modelo pedagógico conductista: Su finalidad es la fijación y control de los objetivos instruccionales; la adquisición de conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias...
La evaluación constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigación didáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización del currículum en la comunidad educativa.
En base aesto, se presenta la siguiente propuesta para evaluar la materia de Ciencias Naturales, en específico los temas Conociendo nuestro cuerpo, La salud, Aparato Circulatorio, Digestivo y Respiratorio, y Los sentidos.
La presente propuesta, se encuentra constituida en la fundamentación teórica y propuesta de evaluación, además de los puntos irremplazables en un trabajo de esta índole como lo es elíndice, la introducción, conclusiones, referencias bibliográfica y demás.
Se busca con este material aportar fundamentos teóricos, metodología y propuestas de aplicación práctica que le permita a los participantes ampliar y profundizar respecto al tema e inicie la construcción de un modelo de planeación y evaluación que mejore el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza debe considerarse como una actividad necesaria, en tanto que le aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que le permitirá la regulación y el conocimiento de los factores y problemas que llegan a promover o perturbar dicho proceso.
La evaluación aplicada a la enseñanza y elaprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporada al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
En esta propuesta deevaluación de la materia de ciencias naturales, el docente debe evaluar los aprendizajes realmente significativos como por ejemplo, los logros que ha tenido el alumno al adquirir los nuevos conocimientos. Por lo tanto no debemos dejar de lado ningún punto estratégico que nos ayude a hacer una evaluación justa.
La selección de las actividades de enseñanza-aprendizaje, nos permite lograr que losestudiantes tengan suficientes incentivos para reaccionar con el nivel de compromiso cognitivo que los objetivos requieren.
Existen cinco modelos pedagógicos (FLORES, 1995):
1. Tradicional
2. Romántico
3. Conductista
4. Constructivista
5. Social-Cognitivo
De los cuales en esta propuesta de evaluación, de la materia de ciencias Naturales, nosotros retomamos cuatro:
Modelopedagógico tradicional. Este modelo enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes para moldear a través de su voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina. Se profundiza en el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad. La evaluación se realiza al finalizar el curso para detectar si el aprendizaje se produjo. La responsabilidad principal del aprendizajerecae en el alumno.
“La participación de los niños en la evaluación de su trabajo forma parte del modo de uso de los registros de rendimiento, como ayuda a la enseñanza y al aprendizaje. Al participar en la revisión de sutrabajo y percibir sus progresos, los niños se responsabilizan poco a poco y cada vez más de su aprendizaje futuro”[1]
Modelo pedagógico conductista: Su finalidad es la fijación y control de los objetivos instruccionales; la adquisición de conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias...
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