Evaluacion de los estudios de postgrado

LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Mª ÁNGELES LÓPEZ ROMERO (*) RESUMEN. Este artículo resume un estudio centrado en la evaluación de los títulos propios de la Universidad de Sevilla, cuya finalidad principal es identificar los aspectos que influyen en su calidad. En la primera parte, se realiza un amplio recorrido por los sistemas de postgrado y losprocedimientos utilizados para evaluarlos en diferentes lugares del mundo. La siguiente sección describe el proyecto evaluativo y los puntos fuertes y débiles encontrados. Se seleccionaron seis títulos pertenecientes a diferentes áreas de conocimiento para evaluarlos en profundidad, según el modelo evaluativo de Stake. La recogida de datos incluye la revisión de los diseños de los programas y la aplicaciónde cinco instrumentos de diferente naturaleza. En la última parte, se presentan algunas recomendaciones para la mejora de estos cursos, entre las que se incluye la propuesta de un modelo de evaluación para las futuras ediciones. ABSTRACT. This article summarises a study focused on the evaluation of postgraduate programs offered at the University of Seville, the main aim of which is to identifythose aspects that have an influence on the quality of the same. The first section examines the main characteristics of the postgraduate systems in a number of different countries and the methodologies used to evaluate them. The next section describes the evaluation research project carried out, and the strengths and weaknesses found. Six programs belonging to different fields were selected to beassessed in depth, according to the Stake Evaluation Model. Data gathering activities included reviews of course offerings and degree requirements, and the administration of five different instruments. Finally, some recommendations for further development are provided, including an evaluation design for future editions.

De todos es sabido que el desarrollo de la sociedad actual depende cada vezmás de componentes intelectuales como la formación, la especialización o el conocimiento. Es por este motivo por el que la educación de postgrado, la cual representa el nivel más alto y reciente de la educación superior actual, se está constituyendo poco a
(*) Universidad de Sevilla

poco en un factor esencial del desarrollo integral del ser humano y la sociedad. En los últimos años, hanproliferado en todo el mundo los estudios de postgrado, siendo cada vez más las universidades e instituciones privadas que incorporan esta etapa educativa superior. De igual modo, las áreas o campos de estudio en que éstos

Revista de Educación, núm. 334 (2004), pp. 315-345 Fecha de entrada: 13-05-2002 Fecha de aceptación: 10-02-2003

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se desarrollan van también en progresivo aumento, surgiendoasí cada año nuevas titulaciones que generalmente responden a las necesidades de formación y especialización existentes en el mercado laboral. Son los países más industrializados los que cuentan con mayor tradición en este tipo de enseñanzas, si bien otros menos desarrollados van incorporando progresivamente en sus sistemas educativos este tipo de formación avanzada, aunque, en un principio, lohagan tomando como modelo los sistemas de postgrado de los países avanzados, siendo conscientes en todo momento de que han de adaptar la educación que en ellos ofertan a las características de su propio contexto social, político y económico. Es por todo lo anteriormente dicho por lo que se hace necesario conocer las repercusiones que este desarrollo masivo de la educación de postgrado está teniendoen el mundo entero. Si bien en determinados países cuentan ya con una cultura bastante asentada de evaluación de sus programas educativos superiores, en otros aún no han emprendido procesos rigurosos y sistemáticos que tengan como finalidad la valoración de las acciones formativas que llevan a cabo y la consecuente mejora de las mismas, a pesar de ser totalmente conscientes de ello. Son los...