Evaluacion de los estudios linguisticos y literarios

[pic]Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales.

Lic. en Idioma Ingles.

Evaluación del Proceso de Enseñanza.

Lic. Nilse Rodríguez Espinoza

Tema: Evaluación de los Estudios Lingüísticos y Literarios.

6 – “A “

Integrantes:

López Vélez Patricia Isabel.
Hernández Hernández Alicia.
Guerrero Rodríguez Jonathan Jesús.
AguilarCovarrubias Lizzette Guadalupe.
Lechuga Arteaga Iris Cecilia.
Berrones Salceda Pacini Alexandro.

EVALUACION DE LOS ESTUDIOS LINGUISTICOS Y LITERARIOS

1- PANORAMA DEL PROBLEMA.

Los planes y programas de las escuelas primarias y secundarias proporcionan a los estudios lingüísticos y literarios un justo lugar de preeminencia que nadie discute. La evolución de los estudioslingüísticos y literarios han sufrido en los últimos años ha corrido pareja con los resultados obtenidos en abundantes investigaciones referidas a la psicología del educando y a sus investigaciones en la enseñanza.

En líneas generales, los distintos ciclos de la enseñanza intentan que los alumnos alcancen, en diversa medida, la mayoría de los siguientes objetivos de base:

- Conocimientofuncional de los elementos esenciales de la gramática del idioma materno
- Habilidad en la construcción de comunicaciones escritas que expresen con propiedad lo que se pretende decir.
- Habilidad para desentrañar significaciones e implicancias de los diversos materiales de la formación.
- Toma de conciencia de los valores estéticos incluidos en producciones literarias dediverso genero.

2- OBJETIVOS MÁS IMPORTANTES DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA.

La lectura ha llegado a construir una necesidad individuo común tan imperioso y exigente en las escuelas. Las múltiples formas de comunicación y los sutiles avezados que interpreten inteligentemente lo implícito del mensaje. La revisión bibliográfica ha permitido la selección de un conjunto de objetivosmas específicos que son conductas supuestamente desarrolladas con las técnicas metodológicas.

CAMPO COGNOSCITIVO.
El conocimiento de la secuencia de acontecimientos, hechos y fenómenos tal como son descriptivos en la formación escrita por otra parte se tiene que saber el conocimiento de la metodología por ejemplo precisar el modo de obtener información a través de índices de libros ,tablas de contenidos ,diccionarios ,enciclopedias etc. Son algunos de los rasgos que debe de contener el conocimiento de la metodología dentro del campo lingüístico.

3- VALORACIÓN DE LAS DISPOSICIONES PARA LA LECTURA INICIAL.

En general se ha reforzado la necesidad de tener muy especialmente en cuenta el mínimo de madurez deseable para la iniciación de los aprendizajes de las diversasáreas de estudio. La oportunidad de enseñar una destreza o una habilidad esta dependiendo del nivel previo de madurez integral que presente el sujeto.
Las experiencias mínimas logradas por el sujeto son tan básicas como la madurez biológica. Las circunstancias de que las disposiciones legales escolares establezcan que a los seis años y meses un niño ya esta en condiciones de ingresar en la escuelay en consecuencia de aprender a leer y a escribir.

Los ITEMS de las pruebas de la disposición para la lectura inicial, generalmente se construyen utilizando diversos artificios, tales como:

- objetos familiares dibujados en una cartulina, que ante el nombre dado por examinador, deben ser identificados.
- Palabras que deben ser repetidas de memoria.
- Palabras de variassilabas.
- Figuras de diversos diseños que deben ser recortadas.
- Esas son algunas recomendaciones que un docente debe tener en cuenta en una lectura de iniciación en nivel primero de primaria.

- 4- EVALUACIÓN DE LA LECTURA ORAL.

La evaluación de la lectura oral puede ser eficazmente encarada si el docente construye hojas e cotejo o calificación donde figuren las...