Evaluacion de los TI en Guatemalate

UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Licenciatura en Trabajo Social y Desarrollo Comunitario
Facultad: Ciencias Sociales
Sede: Nebaj-Quiche.



Evaluación de la aplicabilidad de Tratados Internacionales y Políticas Publicas en materia de Educación Salud y Cultura
(Curso)
Desarrollo Socio-Cultural


Diego Emilio Laynez Brito 1120396
Magdalena Pérez Velasco 1120446
Sara Elena Chávez Sánchez1120352
Elena Raymundo Cobo 1120453
Faustino Francisco Matóm Hermoso 1120416
Rafael Alfonzo Guzmán Chel 201204460



Nebaj, 25 Abril de 2015














Tratados Internacionales, políticas públicas y trabajo social.
Nuevas formas de gestión de desarrollo en el contexto actual
(Curso)
Desarrollo Socio-Cultural


Diego Emilio Laynez Brito 1120396
Magdalena Pérez Velasco1120446
Sara Elena Chávez Sánchez 1120352
Elena Raymundo Cobo 1120453
Faustino Francisco Matóm Hermoso 1120416
Rafael Alfonzo Guzmán Chel 201204460



Lic. Secundino Antonio Santiago Terraza
Nebaj, 25 Abril de 2015
Los Estados parten del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Educación
Tienen la obligación mínima de garantizar el acceso atodas las instituciones y programas educativos sin discriminación, proporcionar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita y adoptar todas las medidas posibles, hasta el máximo de los recursos disponibles, para lograr progresivamente el pleno disfrute del derecho a la educación, específicamente en la enseñanza secundaria y superior, haciéndola accesible mediante una progresiva gratuidad. El Estadodebe diseñar y aplicar una estrategia nacional de educación para todos los niveles y tener indicadores y criterios de referencia que permitan la revisión de los avances. Los Estados deben velar por que la enseñanza busque siempre el pleno desarrollo de la personalidad humana y su dignidad, así como el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Es obligación del Estado respetarel derecho a la educación de toda persona, evitando tomar medidas que obstaculicen o impidan el goce de tal derecho e impidiendo, mediante medidas apropiadas, que terceras personas limiten o afecten este derecho.
Avances
El período estudiado, 1985-2009/2010, el alfabetismo ha avanzado, entre otros, debido a la continuidad de las políticas de alfabetización y al incremento sostenido de lacobertura en la primaria. Se alcanzó la meta fijada en los Acuerdos de paz unos años después. A nivel nacional han disminuido las brechas por sexo, etnicidad y área. Sin embargo, el alfabetismo sigue siendo más bajo en el área rural, entre las mujeres, entre la población indígena y entre las personas más pobres.
El número de estudiantes atendidos en los niveles pre primario, primario y medio haaumentado de 1.2 millones a 4.2 entre 1987 y 2009. El Estado ha logrado aumentar y mantener el predominio de la cobertura del pre primaria y la primaria por arriba del 80%. En cambio, en el ciclo básico del nivel medio, su participación ha bajado de la mitad a menos de un tercio, aunque también ha aportado al financiamiento del sector cooperativo que ha crecido de 18 a 23%. Esto implica que a 2009financia total o parcialmente al 54% del estudiantado del ciclo. En el ciclo diversificado, el cual constituye el puente entre el nivel medio y el universitario o el mercado laboral, el sector público ha perdido participación, de 45 a 22%.

Análisis de los avances de educación
Para que Guatemala pueda superar las altas tasas de analfabetismo, incluso en el idioma maya, así como superar lapobrezas en que se encuentra, el gobierno deberá agotar todas las vías que lleven al desarrollo, por lo que debe apostarle de lleno a la educación, sector que hasta el momento sigue siendo uno de los más débiles y de poco interés para las autoridades. Dentro de los cuales también se deberá priorizar la educación bilingüe intercultural
Para cumplir con lo establecido en la Constitución de la República,...