Evaluacion De Programas

TEMA 4 ESTÁNDARES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN 1 Asignatura: Evaluación de programas de intervención Curso y Titulación: 2º de Psicopedagogía Objetivo básico del tema: Con el desarrollo del presente tema se pretende conseguir que el alumno pueda introducirse en la evaluación de diferentes programas de intervención psicopedagógica, utilizando determinados estándares, criterios eindicadores de evaluación. Otros objetivos del tema son: • Comprender el significado y la utilidad de algunos de los estándares, criterios e indicadores que regulan la evaluación de programas. • Elaborar criterios e indicadores de la evaluación de programas. • Aplicar criterios, estándares e indicadores en la evaluación de al menos un programa de intervención psicopedagógica. Contenidos: 1.Criterios, estándares e indicadores. (pág, 3) 2. Algunas propuestas de criterios de evaluación (pág. 5) 3. Formalización de indicadores de evaluación (pág. 6) 4. Algunas propuestas de indicadores de evaluación (pág. 11) 5. Utilidad de los indicadores en la evaluación de programas (pág. 18) Desarrollo del tema: Se apoya en la explicación de los conceptos ya indicados y en la presentación de un caso prácticoque requiera la elaboración de criterios e indicadores para la evaluación de programas y su aplicación a un programa concreto. Materiales: • Documento de desarrollo de los contenidos del tema, incluyendo ejemplos de criterios e indicadores. 2. Programas de intervención psicopedagógica.

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3. Bibliografía (ver pág. 19). Autoevaluación: Una vez finalizado el tema, se tratará de determinar siel alumno domina el objetivo básico del módulo. Para ello, se utilizará una prueba escrita, con varias preguntas de respuesta breve. Además el alumno completará una práctica sobre la elaboración y aplicación de criterios e indicadores para la evaluación de programas (ver pág. 20). • criterios, estándares e indicadores Aunque se ha comentado con anterioridad, conviene recordar de nuevo que laevaluación de programas requiere valorar la información obtenida sobre los componentes de un programa comparándola con algún referente interno o externo de calidad, es decir, con un criterio. En alguna propuesta se ha planteado la posibilidad de abordar la evaluación de programas sin contar con criterios previamente establecidos (Cronbach, 1981). La idea de una evaluación sin criterios no supone,contra lo que la propia expresión parece sugerir, que se establezcan valoraciones sobre un programa sin establecer elementos de comparación; por el contrario, plantea la posibilidad de criterios emergentes al proceso mismo de evaluación. Comencemos, no obstante, definiendo los términos claves de este tema; criterio, estándar, indicador, descriptor... Un criterio es un objetivo de calidad respecto delque puede ser valorado un programa de intervención psicopedagógica. Ese criterio puede establecerse en forma de normas o estándares y en forma de criterios no estándares. Las normas (estándares) son unidades de medición (Dewey,1934). Las que se manejan en el sistema educativo proceden, según Noriega y Muñoz (1996), de dos fuentes principales: • Legislativa: las disposiciones legales establecenmultitud de declaraciones de expectación obligatorias en cuanto a su cumplimiento. Reciben el nombre específico de normas legales. Cuando situamos como estándar de calidad de un proyecto curricular o de un programa especial (p.e. adaptación curricular) la adaptación a las características del entorno y los alumnos, simplemente nos estamos haciendo eco de una norma legal que establece la necesidad deque el PCC u otros programas se elaboren teniendo en cuenta las características del entorno y los alumnos. • Epistemológica: los especialistas y profesionales en un determinado área de las Ciencias de la Educación han llegado a una serie de conclusiones que sirven para elaborar las directrices con las que guiar los procesos educativos. Fijar normas o estándares de evaluación requiere de un...