Evaluacion De Psicomotricidad

Pauta para evaluar el juego en la clase de psicomotricidad
A rule to evaluate the game in the class of psychomotor activity

Marcelo Valdés Arriagada
INTRODUCCIÓN. La pauta de evaluación que se propone a continuación tiene como base el trabajo realizado en el Estudio Básico denominado: «Psicomotricidad vivenciada: una propuesta metodológica para trabajar en el aula”, realizado durante losaños 1998 y 1999 al interior del Programa de Fomento a la Investigación de la Universidad Católica del Maule – Chile, y financiado por el Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR), ejecutado por los profesores Marcelo Valdés Arriagada y Remedios Rodríguez Torres. Dicha investigación pretendió verificar la efectividad de la puesta en práctica de los fundamentos y metodologías de la psicomotricidadvivenciada en relación con el desarrollo de la creatividad, la comunicación y el pensamiento operatorio, en niños de primer año de enseñanza básica de establecimientos educacionales, tanto públicos como privados. La población estuvo constituida por 40 profesores y 750 niños/as (alumnos) de 40 escuelas básicas municipales, particulares subvencionadas y particulares de la VII Región – Chile (Valdés,1999). Los resultados obtenidos en dicho estudio nos indicaron, primero, que el programa de psicomotricidad vivenciada produce un mejoramiento en las diversas conductas observadas en los niños/as de NB11 . Y segundo, a partir de los mismos, se obtuvo una pauta de evaluación pertinente con el trabajo educativo desarrollado en la clase de psicomotricidad (Mineduc, 1996), y que permite observar, demanera general, las conductas expresadas por el niño. El presente ensayo pretende entregar una versión actualizada de la pauta de evaluación del juego en la clase de psicomotricidad diseñada para el estudio antes mencionado, articulando, por un lado, la formación integral del niño, y, por otro, los componentes específicos de los diversos contenidos psicomotrices. 1. LA EVALUACIÓN DENTRO DE LA CLASEDE PSICOMOTRICIDAD. La evaluación debe ser un proceso continuo (dinámico) individual, mediante el cual el profesor se va configurando una idea de las capacidades actuales de cada niño, y, por tanto, de su situación personal. La evaluación debe ser un registro (escrito) de las diversas acciones del niño. El profesor realizará la evaluación desde la sala, teniendo como instrumento principal laobservación directa “participante”, entendiendo por este último un concepto que implica de manera activa y dinámica al profesor. La estructura general de la pauta de observación se caracteriza por la descripción de las conductas observables (criterios) y su posterior registro en la pauta de recolección de datos. Es así como, a partir de aquellos datos existirán, además, ciertas conductascaracterísticas de cada variable.

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Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales Noviembre de 2000

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Pauta para evaluar el juego en la clase de psicomotricidad. Marcelo Valdés Arriagada.

Podríamos decir que el profesor evalúa la adquisición de competencias del niño en sus diferentes acciones. Los parámetros a tener en cuenta son: • La calidad y cantidad de movimiento.• La relación con los demás y con los objetos (destacando en este último la capacidad creadora). • El discurso que elabora en los diferentes espacios. Uno de los objetivos operativos de la evaluación es tener un reflejo escrito de la individualidad de cada niño, para ir apreciando con mayor facilidad los cambios que se van produciendo a lo largo del desarrollo evolutivo individual. El niño debe serconsciente de sus conquistas, gracias a la posibilidad de plasmar sus experiencias de diferentes modos (plástica, de construcción), o gracias simplemente a los comentarios del profesor, que le ayudan a reflexionar sobre la realidad. 2. PAUTA DE EVALUACIÓN. Para efectuar la evaluación del juego3 en la clase de psicomotricidad hemos diseñado una pauta de recolección de datos que se caracteriza...