EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

 EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

ENSAYO

Mg. Rafael Gustavo Figueroa

Actualmente se continua con el problema central, conectado al qué se entiende por competencia y a sudominio metodológico, que constantemente, desde administraciones de las Instituciones Educativas, comunidades educativas y docentes a título individual, llega: ¿cómo evaluar por competencias? Parasintetizar y lograr claridad y orden en este problema apasionante, se divide en tres enunciados, que pueden dar una panorámica de la situación actual, desde la perspectiva de realismo contextual.

Seadelanta un resultado desde la investigación en el aula: la cual  es posible y además se puede hacer sencillamente, integrando lo cualitativo y lo cuantitativo, desde un diseño evaluativo que resuelveese problema y que hace justicia al significado de lo que es el aprendizaje por competencias teniendo como referencia el desarrollo de procesos cognitivos y el docente como mediador de estosprocesos.
 
Primer enunciado: las actuales estrategias evaluativas (rúbricas…) no son operativas para el profesor en el aula. Sencillamente, no le son útiles en el sentido del trabajo de control devariables de la misma. De ahí el fracaso de los proyectos de rúbricas en la evaluación real que se lleva en nuestras aulas. Hay excepciones, pero son excepciones como tales.

Realidad y normatividad soncontradictorias totalmente. Lamentablemente, la evaluación de competencias que se hace es burocrática, con falta de validez y fiabilidad evaluativa. En la mayoría de las Instituciones educativas secalifica sin rigor el aprendizaje por competencias: un trámite administrativo. Hay un problema que no se ha resuelto. Este problema es, en el fondo, metodológico y pedagógico: los docentes casi quepor lo general, no trabajan metodológicamente el aprendizaje por competencias y no lo evalúan correctamente. Reconocer esto no significa que las planillas de control sean el mejor instrumento de...