Evaluacion del aprendizaje

Í Índice
Presentación ............................................................................................... v Dedicatoria .................................................................................................vii Introducción ............................................................................................... ix Prueba de entrada................................................................................... xi Capítulo No. 1: ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES? (DE LA PRÁCTICA EVALUADORA A LA ERA DE LA EVALUACIÓN) .................................... 1 Capítulo No. 2: ¿QUÉ ES EL MODELO DE EVALUACIÓN POR OBJETIVOS, CAPACIDADES O CONDUCTAS? (PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA VERTICAL) ............................... 9 Capítulo 3:¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES HALLAZGOS CIENTÍFICOS QUE SE HAN IDENTIFICADO EN EL CAMPO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES? (PARA EVALUAR CIENTÍFICAMENTE) ....................................................................... 29 Capítulo No. 4: ¿QUÉ ES LA TIPOLOGÍA EVALUATIVA DE LOS APRENDIZAJES? (LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SEGÚN LAS NECESIDADES DE LA NIÑEZ ESTUDIANTIL Y LA PERSONADOCENTE).................................................................... 43 Capítulo No. 5: ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO O EVALUACIÓN AUTÉNTICA? (DIFERENCIAR PROCESOS ESTABLECIENDO CRITERIOS CLAROS) .................................. 57 Capítulo 6: ¿TIENEN IMPORTANCIA LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES EN LA ESCUELA PRIMARIA? (LOS CONCEPTOS Y SU UTILIDAD EN UNA SOCIEDAD CARACTERIZADA POR LA INFORMACIÓN YLOS HECHOS. SUGERENCIAS PARA ABORDAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SU RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN.) ............................................... 71 Capítulo No. 7: ¿QUÉ INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PUEDEN UTILIZARSE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EVALUAR CONTENIDOS CONCEPTUALES? .......................................................... 85

viii

Capítulo 8: ¿CÓMO EVALUAR LOS ASPECTOSSOCIOAFECTIVOS EN LA ESCUELA PRIMARIA? .................................... 111 Capítulo 9: ¿CÓMO EVALUAR LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN LA ESCUELA PRIMARIA? ............................. 131 Capítulo No. 10: ¿SE PUEDEN -O SE DEBEN-

EVALUAR LAS TAREAS PARA REALIZAR EN CASA,

LOS EJERCICIOS DE CLASE Y LOS TRABAJOS EN GRUPO?..................................................................... 151Capítulo 11: ÉTICA DE LA EVALUACIÓN (¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE?) ................................................................. 163 Prueba de Salida ............................................................................................................. 177 Referencias Bibliográficas ........................................................................................ 179

ixDedicatoria

A mis padres, María Julia y Óscar...

E Quienes me enseñaron a confiar en la educación para vivir mejor.
A mi esposa Irazema y a mis hijas e hijo: Matilde, Fátima y Gabriel...

E Quienes me educaron en una nueva visión de la vida.
A las y los docentes que aman su trabajo con la niñez...

E Que el Creador del universo les bendiga y recompense su labor.

El que se hace pequeño comoeste niño, ése es el más grande en el Reino de los Cielos, y el que reciba en mi nombre a un niño como éste, a mi me recibe. Jesús de Nazareth (San Mateo 18: 4)

I Introducción Introduccion
Una de las finalidades fundamentales, si no la esencial, del proceso evaluativo es el mejoramiento y el desarrollo. Lo anterior, cobra mayor relevancia en el nivel primario de la educación, el cual esdecisivo en la formación de las personas que hoy conforman la niñez, pero que en el futuro cercano serán las ciudadanas y ciudadanos centroamericanos que tendrán en sus manos su propio desarrollo y el de la región. Sin embargo, para nadie es un secreto que dentro del proceso educativo de nuestras escuelas, la evaluación se encuentra todavía en un deber ser, que tiene que ser transformado por las y...