EVALUACION DEL APRENDIZAJE




EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CATEDRÁTICA
SOFIA LEÓN MENDOZA


ANALISIS DESCRIPTIVO DE LOS TRES TIPOS
DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNO
ROBERTO ALFONSO CAMARENA LEDGARD


Hermosillo, Sonora México a 06 de Diciembre de 2012

Introducción
En los últimos años, el tema de la evaluación se ha presentado como uno de los ejes de mayor importancia en el ámbito educativo porque permite conocer el nivel de calidad que guardan diversos rubros de la educación, como el nivel del aprendizaje que desarrollan los estudiantes, la pertinencia de los programas de estudio con respecto a las necesidades actuales de la sociedad y el servicio que presentan los planteles, entre otros.Refiriéndonos a la Evaluación del Aprendizaje como proceso para determinar el grado en que losobjetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos a tres tipos de ella: la Evaluación Diagnostica, la Evaluación Continua y la Evaluación Ponderativa.
Evaluación del Aprendizaje
Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de nuestro interés aquí, es la evaluación de los aprendizajes escolares; por lo tanto nos referiremos a ellaexclusivamente.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:

1. Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situacionesde evaluación, etcétera.
2. Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
3. Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular losaprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene unafunción primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
Desde el modelo de transmisión-recepción que ha predominado en la educación secundaria, la evaluación del aprendizaje se ha considerado como una actividad relativamente independiente, una evaluación que no entraba en juego hasta una vez acabado el proceso de enseñanza-aprendizajecuando se procedía a evaluar el producto resultante. (Santos, 1996)
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correríamos el riesgo de descubrir tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o quellegamos, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que había otro más corto y en mejores condiciones.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Al respecto, Allal yPelgrims (2000) señalan cómo es posible integrar la evaluación a través de la regulación interactiva, retroactiva y proactiva. Desde esta perspectiva, el uso de la calificación final tendrá que ser un complemento, no paracomparar y seleccionar a los alumnos, sino para proporcionar criterios de calidad y ofrecer indicadores del grado de consecución de los objetivos educativos. Argumenta también esta...