evaluacion del aprendizaje

EVALUACIÓN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
El que hacer educativo hace referencia al conjunto de acciones institucionales realizadas con fines de formación humana, la cual contempla no sólo la adquisición de conocimientos, sino también de habilidades, destrezas, comportamientos y valores que nos permiten afrontar día a día la realidad en la que estamos inmersos.
Toda acción educativa debeevaluarse y es aquí donde quiero centrar la atención en este escrito, en la evaluación, por ser tal vez el aspecto más descuidado de la educación y al que menos atención le prestamos, ya que la limitamos a la aplicación de pruebas escritas que pretenden medir “lo que los estudiantes han aprendido” en la materia orientada, desconociendo sus procesos de aprendizaje.

Generalmente, el acto de evaluarse ha asemejado al acto de examinar o medir, pero hay que anotar que son dos cosas completamente distintas aunque complementarias, al ser la exanimación un factor orientador en algunos aspectos del proceso evaluativo; podemos decir en otras palabras, que la exanimación puede llevar a la valoración del desempeño de nuestros educandos.
La evaluación más la exanimación se han constituido en un “armade poder en el aula”, ya que este ejercicio ocasiona una fuerte presión por parte del docente para con los estudiantes, máxime cuando se emplean pruebas escritas que no tienen como intención facilitar el aprendizaje, sino por el contrario, propiciar el fracaso estudiantil, y lo peor de todo, es que son pruebas elaboradas sin rigor para medir únicamente conocimientos y sin tener en cuenta que sufin último va encaminado a la formación.

Y es así como tratando la temática de la evaluación que también trae consigo otros aspectos que tenemos que mencionar, como lo es la modernización en el proceso de evaluación, esta época trae consigo muchos cambios en la economía, la política y en las sociedades y por ende en la educación, en el cual se reforman muchas situaciones en relación a todoslos aspectos que envuelven el proceso de enseñanza aprendizaje.



Así mismo la modernización en la educación le da vuelta a todos los esquemas o los paradigmas ya establecidos y comienza hacer una revolución en todos los aspectos relacionados con la educación y surgen nuevos enfoques para desarrollar de manera diferente las clases magistrales utilizando nuevas metodologías y estrategias paratener mejores resultados y que de esta forma la evaluación en este proceso no solo se enfoque en medir conocimiento sino que se pretende marcar pautas para que el proceso de aprendizaje se detecten los puntos débiles que presentan los estudiantes.
El método estructuralista o audio-lingual: este método, también denominado lingüístico por ser el primero que se basa consciente e intencionadamente enuna determinada concepción del lenguaje y de su adquisición, surge en los Estados Unidos al final de la década de los años treinta, debido, por una parte, al creciente desengaño de los profesores y expertos sobre los resultados del método directo y, por otra, como consecuencia de las necesidades de comunicación en idiomas extranjeros poco corrientes por parte del estamento militar, diplomático,de los Estados Unidos durante la II Guerra Mundial. Su uso se extendió a la enseñanza de las lenguas europeas en América, y a la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Europa durante los años cincuenta. Además, este método fue invadiendo en todos los niveles educativos: como facultades universitarias, escuelas técnicas, colegios de enseñanza media... Su pilar consistía en el dominio de lalengua oral y en el contacto continuo de diálogos en la lengua por estudiar. Al igual que en el método anterior la comprensión significativa carecía de importancia; de ahí que surja el enfoque cognoscitivo.
Este método como su explicación lo dice se enfoca en utilizarlo para la memorización, específicamente para aprendernos determinados contenidos en los que a veces solo de esa forma se pueden...