Evaluacion del deseñpeño dosente
Páginas: 9 (2160 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2012
I. RESUMEN EJECUTIVO
La evaluación del desempeño docente busca no ser un instrumento rígido de análisis que limite o restrinja los desempeños de los docentes; por el contrario, se busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza a través de un “itinerario” capaz de guiar a los nuevos profesores en sus primeras experiencias en la sala de clases. Las cuales sirven de igual formapara ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión en su conjunto, enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumiendo la riqueza de la profesión docente, mirándose a si mismos, evaluando su desempeño y potenciando su desarrollo profesional en beneficio propio y en el de los alumnos. A través dedistintos instrumentos como los son: el portafolio de evidencias estructuradas, pautas de auto evaluación, entrevistas e informes de referencias, logrando así un permanente compromiso con los alumnos.
II. INTRODUCCION
El principal objetivo en un sistema educacional, es el poder crear oportunidades educativas para todas las personas, pero surge el cuestionamiento sobre si la calidadde estas oportunidades educativas son realmente buenas.
La evaluación se convierte de esta forma en una herramienta esencial para el control y la mejora de la educación. Los ámbitos de la evaluación, tradicionalmente limitados a los alumnos, se han extendido e incluyen hoy en día a los profesores, instituciones, programas y al sistema educativo en general.
Conforme a lo anterior, laevaluación del desempeño docente se orienta a mejorar la labor pedagógica y de esta forma, alcanzar logros de mejoramiento de la calidad de la educación de una institución, lo cual es un proceso permanente, sistemático y por ende, inalcanzable, lo que nos dice que siempre habrá mejores formas de hacer las cosas para el beneficio del propio estudiante y para el desarrollo social.
III. DESARROLLO DELTEMA
El deseo de aprender proviene de lo más profundo del individuo y de la organización, y esto es lo que impulsa todo cambio. Es decir, un compromiso consigo mismo y con sus colegas, y de esta forma, poder apoyar a sus alumnos a través de un proceso de mejoramiento.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Desde el segundo semestre del año 2003, se aplica a nivel nacional apuntado alsector municipal, el sistema de evaluación del desempeño docente producido por tres organismos (el Colegio de Profesores, Ministerio de Educación y la Asociación de las Municipalidades). La decisión de crear este sistema fue tomada por la necesidad de evaluar a través de un sistema de carácter formativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores, favoreciendo el reconocimiento de lasfortalezas y la superación de las debilidades de los docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y además, promover el desarrollo profesional continuo y sistemático.
Para ello, cada docente evaluado recibe un informe individual de resultados que da cuenta de los aspectos más positivos y aquellos en que presenta debilidad en su desempeño, según la información proporcionadapor los cuatro instrumentos de evaluación:
• Portafolio de evidencias estructuradas.
• Pauta de auto evaluación.
• Entrevista estructurada al docente evaluado.
• Informe de referencia de terceros.
La evaluación es de carácter formativo, lo cual es su principal característica; en tal sentido, la información que se entrega a los docentes permite que estos conozcan, a través de losinformes de resultados el detalle de su desempeño. En el caso que este resultado fuese bajo, serán apoyados mediante planes de superación profesional que benefician a los docentes
que resultan evaluados con un desempeño insatisfactorio o básico.
Instrumentos y Criterios
Los instrumentos permiten emitir juicios evaluativos acerca del nivel de desempeño de los docentes, en relación a los distintos...
La evaluación del desempeño docente busca no ser un instrumento rígido de análisis que limite o restrinja los desempeños de los docentes; por el contrario, se busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza a través de un “itinerario” capaz de guiar a los nuevos profesores en sus primeras experiencias en la sala de clases. Las cuales sirven de igual formapara ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión en su conjunto, enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumiendo la riqueza de la profesión docente, mirándose a si mismos, evaluando su desempeño y potenciando su desarrollo profesional en beneficio propio y en el de los alumnos. A través dedistintos instrumentos como los son: el portafolio de evidencias estructuradas, pautas de auto evaluación, entrevistas e informes de referencias, logrando así un permanente compromiso con los alumnos.
II. INTRODUCCION
El principal objetivo en un sistema educacional, es el poder crear oportunidades educativas para todas las personas, pero surge el cuestionamiento sobre si la calidadde estas oportunidades educativas son realmente buenas.
La evaluación se convierte de esta forma en una herramienta esencial para el control y la mejora de la educación. Los ámbitos de la evaluación, tradicionalmente limitados a los alumnos, se han extendido e incluyen hoy en día a los profesores, instituciones, programas y al sistema educativo en general.
Conforme a lo anterior, laevaluación del desempeño docente se orienta a mejorar la labor pedagógica y de esta forma, alcanzar logros de mejoramiento de la calidad de la educación de una institución, lo cual es un proceso permanente, sistemático y por ende, inalcanzable, lo que nos dice que siempre habrá mejores formas de hacer las cosas para el beneficio del propio estudiante y para el desarrollo social.
III. DESARROLLO DELTEMA
El deseo de aprender proviene de lo más profundo del individuo y de la organización, y esto es lo que impulsa todo cambio. Es decir, un compromiso consigo mismo y con sus colegas, y de esta forma, poder apoyar a sus alumnos a través de un proceso de mejoramiento.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Desde el segundo semestre del año 2003, se aplica a nivel nacional apuntado alsector municipal, el sistema de evaluación del desempeño docente producido por tres organismos (el Colegio de Profesores, Ministerio de Educación y la Asociación de las Municipalidades). La decisión de crear este sistema fue tomada por la necesidad de evaluar a través de un sistema de carácter formativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores, favoreciendo el reconocimiento de lasfortalezas y la superación de las debilidades de los docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y además, promover el desarrollo profesional continuo y sistemático.
Para ello, cada docente evaluado recibe un informe individual de resultados que da cuenta de los aspectos más positivos y aquellos en que presenta debilidad en su desempeño, según la información proporcionadapor los cuatro instrumentos de evaluación:
• Portafolio de evidencias estructuradas.
• Pauta de auto evaluación.
• Entrevista estructurada al docente evaluado.
• Informe de referencia de terceros.
La evaluación es de carácter formativo, lo cual es su principal característica; en tal sentido, la información que se entrega a los docentes permite que estos conozcan, a través de losinformes de resultados el detalle de su desempeño. En el caso que este resultado fuese bajo, serán apoyados mediante planes de superación profesional que benefician a los docentes
que resultan evaluados con un desempeño insatisfactorio o básico.
Instrumentos y Criterios
Los instrumentos permiten emitir juicios evaluativos acerca del nivel de desempeño de los docentes, en relación a los distintos...
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