EVALUACION DEL DESEMPE O DOCENTE SERGIO SEGURA
Páginas: 4 (855 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2015
EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
La evaluación de la docencia siempre ha estado sujeta a varias limitantes, las cuales se podrían caracterizar bajo dos índoles: La teoría y la práctica. En lorespectivo a los aspectos teóricos, la evaluación ha sido compleja de aplicar debido a la diversidad en sus finalidades específicas y a la falta de un único modelo de docente, algo que se podría considerarcomo docente ideal, concepto difícil de alcanzar; en la práctica es difícil establecer la evaluación en el sentido de la falta de estrategias adecuadas que la validen frente a esos modelos teóricosdébiles de calidad docente.
Es conveniente precisar algo claro en la evaluación y es que debe estar dirigida a garantizar la calidad de la enseñanza y lograr su mejora progresiva, mediante un procesoformativo, que se debe entender como un mecanismo de retroalimentación que induce al cambio1 a través de la confrontación de las imágenes del docente: la que tiene de sí mismo y la que los alumnos ydemás tienen de él.
En éste sentido, la evaluación del desempeño docente, considera tres pilares sumamente importantes: El feedback o la influencia positiva/negativa en los comportamientos de laspersonas, la teoría de la confrontación como los procesos de autoestima y satisfacción y la motivación como el incentivo para lograr las actividades (Tejedor 2012, p. 319). La evaluación de desempeñodocente debe ser elaborada a partir de programas formales de evaluación y debe permitir resultados y juicios valorativos que conlleven al cumplimiento de las actividades de la enseñanza y aprendizaje, asícomo al desarrollo de los estudiantes.
Los objetos de la evaluación corresponden a los saberes y a las conductas conformando entre si el desempeño, por consiguiente, la evaluación de desempeñodebería aplicarse por medio de un sistema que permita el entendimiento de las competencias de saber ser y saber hacer, tal como lo dicen Tejedor y Jornet: El sistema de evaluación de desempeño a la vez...
La evaluación de la docencia siempre ha estado sujeta a varias limitantes, las cuales se podrían caracterizar bajo dos índoles: La teoría y la práctica. En lorespectivo a los aspectos teóricos, la evaluación ha sido compleja de aplicar debido a la diversidad en sus finalidades específicas y a la falta de un único modelo de docente, algo que se podría considerarcomo docente ideal, concepto difícil de alcanzar; en la práctica es difícil establecer la evaluación en el sentido de la falta de estrategias adecuadas que la validen frente a esos modelos teóricosdébiles de calidad docente.
Es conveniente precisar algo claro en la evaluación y es que debe estar dirigida a garantizar la calidad de la enseñanza y lograr su mejora progresiva, mediante un procesoformativo, que se debe entender como un mecanismo de retroalimentación que induce al cambio1 a través de la confrontación de las imágenes del docente: la que tiene de sí mismo y la que los alumnos ydemás tienen de él.
En éste sentido, la evaluación del desempeño docente, considera tres pilares sumamente importantes: El feedback o la influencia positiva/negativa en los comportamientos de laspersonas, la teoría de la confrontación como los procesos de autoestima y satisfacción y la motivación como el incentivo para lograr las actividades (Tejedor 2012, p. 319). La evaluación de desempeñodocente debe ser elaborada a partir de programas formales de evaluación y debe permitir resultados y juicios valorativos que conlleven al cumplimiento de las actividades de la enseñanza y aprendizaje, asícomo al desarrollo de los estudiantes.
Los objetos de la evaluación corresponden a los saberes y a las conductas conformando entre si el desempeño, por consiguiente, la evaluación de desempeñodebería aplicarse por medio de un sistema que permita el entendimiento de las competencias de saber ser y saber hacer, tal como lo dicen Tejedor y Jornet: El sistema de evaluación de desempeño a la vez...
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