Evaluacion del diseño curricular

EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Facilitadora:
Angie Blanco

INTRODUCCIÓN
Hasta hace poco, la evaluación era una actividad independiente y externa al proceso de enseñanza, se realizaba para constatar que la enseñanza había producido el efecto deseado en el alumno y así poder acreditarle unconocimiento, sin incidencia directa sobre él.
Si no se obtenían los resultados esperados no había más remedio que repetir el proceso, esto es, repetir la asignatura o el curso y repetir el examen hasta obtener la acreditación. Este modelo de evaluación es denominado unidireccional o emitir un juicio sin valores, está vigente todavía en otros organismos, ya que, el acto de evaluar no solo está sujeto ala escuela.
La finalidad de la evaluación unidireccional es la selección y su objetivo la acreditación de que esa selección se ha producido de acuerdo con criterios objetivos y estandarizados, del tipo "el individuo es apto para conducir vehículos a motor" o " es apto para desempeñar el cargo de auxiliar administrativo de la seguridad social". El carácter acreditativo de esta evaluación estárelacionado, por tanto, con la capacitación para el desempeño de funciones o tareas concretas, como conducir, poseer armas de fuego o trabajar de capataz agrícola.
La evaluación que se practica actualmente en las aulas de secundaria obligatoria se puede traducir en los mismos términos: "el individuo es apto para estudiar bachillerato de Ciencias Sociales" y así debe ser, lo malo es que a lo largo dela secundaria sea éste carácter acreditativo el único que se contemple en la evaluación. La carencia de otros fines para la evaluación trae graves consecuencias para el alumnado, el profesorado y en fin, para todo el sistema educativo.

Los nuevos paradigmas que vienen generándose en el proceso educativo venezolano, sustentan modelos de evaluación en pro de evaluar al individuo en todos susentornos familiar, social, y psicológico. No hay que dejar a un lado el humanismo de quien se desee evaluar.
En términos generales, la evaluación en todas las áreas educativas no supone consideraciones diferentes entre las áreas instrumentales, pues bien, se debe evaluar el nivel de las capacidades generales alcanzadas al final de cada ciclo y que aparecen expresadas como objetivos de área o comocriterios de evaluación. Estas capacidades han de ser alcanzadas mediante la asimilación de cuatro tipos de conocimientos bajo los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal.
La evaluación en proporcionalmente al currículo de los individuos, cada logro alcanzado, cada objetivos permite garantizar los nuevos conocimientos que se van generando en los individuos, no solo en los aspectosacadémicos, sino, en los aspectos humanistas, se emiten juicios valorativos en todas las direcciones y hasta el mismo individuo ejerce su evaluación.

EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Al definir la evaluación se parte por decir que es un proceso continuo, se surgen de la planificación o planes que, primeramente se van a ejecutar actividades y estrategias y que posteriormente se van desarrollando, demanera organizada y sistematizada, por lo tanto, la evaluación sigue esta línea de sistematización.
La evaluación se da en todas las direcciones o ejes que la integran, factores externos e internos que son parte del desarrollo. Santos Guerra (1998), hace referencia que la evaluación debe hacerse en todos los momentos y espacios, no se puede esperar llegar al final del proceso.
En tal sentido,si se deja la final se tendrán situaciones que indican:
• No se puede observar la evolución del proceso, sino los resultados finales que se desprenden de él (estadísticas de aprobados por examen), así que una pequeña deficiencia de programación puede causar grandes perjuicios en la marcha general del curso o grupo.
• No se pueden detectar necesidades puntuales en cada alumno, y, aquellos...