Evaluacion Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
UBV- Misión Sucre- Zulia.
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
Aldea: L.B. Manuel Segundo Sánchez.
Básico Curricular: Historia y Geografía de Venezuela.
Profesora: Soc. Joeleen Dávila.











“Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje”Realizado por:
* Chacón Heilin 14.280.678
*Espina Alicia 18.833.872
*Pírela Marisol 7.791.446




Maracaibo; 19 de Mayo del 2.012
“Índice”



1.- Definición de evaluación.



2.- Función de la evaluación.



3.- Clasificación de la evaluación de acuerdo con las formas, tipos y roles del maestro, el alumno y el grupo.



4.- la autoevaluación como fin de la evaluación y surelación con los demás componentes



-Bibliografía





























1.- Definición de evaluación:

Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinación de las desviaciones y la adopción de medidascorrectivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas. Se aplica ex ante (antes de), concomitante (durante), y ex post (después de) de las actividades desarrolladas. En la planeación es el conjunto de actividades, que permiten valorar cuantitativa y cualitativamente los resultados de la ejecución del Plan Nacional de Desarrollo y los Programas de Mediano Plazo en un lapsodeterminado, así como el funcionamiento del propio Sistema Nacional de Planeación. El periodo normal para llevar a cabo una evaluación es de un año después de la aplicación de cada Programa Operativo Anual. Fase del proceso administrativo que hace posible medir en forma permanente el avance y los resultados de los programas, para prevenir desviaciones y aplicar correctivos cuando sea necesario, conel objeto de retroalimentar la formulación e instrumentación.



2.- Función de la evaluación:

La evaluación no tiene como única función la calificación del alumno, sino que es una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación alumnos y profesores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para obtenermejores resultados. Además, la evaluación sirve de motivación al alumno, que se debe esforzar por superar las pruebas. Por último, la evaluación es una herramienta que ha de ser utilizada por el profesor para determinar si su trabajo con el alumnado ha sido satisfactorio o si por el contrario no está aplicando unos métodos correctos.

Cuando el alumno aprende, adquiere dos tipos deconocimiento: uno reproductivo y otro productivo. Con el reproductivo, es capaz de repetir la información que se le ha ofrecido en el aula. Con el productivo, el alumno demuestra que ha asimilado los conceptos y que es capaz de aplicar los mismos en diversos contextos.

El aprendizaje que debemos perseguir y, por tanto, el que debemos evaluar es el productivo. A su valoración orientaremos el procesode evaluación.

3.- Clasificación de la evaluación de acuerdo con las formas, tipos y roles del maestro, el alumno y el grupo

-Tipos:

*Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; así como su interacción en el contexto social.

Generalmente, se realiza en elmomento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

*Procesual y/o formativa: esta evaluación se planifica con la finalidad de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes, proporcionando datos para realimentar y reforzar los procesos.

*Final y/o sumativa: se planifica con la finalidad...