EVALUACION DEL SOFTWARE EDUCATIVO

“EVALUACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO”
Procesos educativos:
El análisis de esta categoría se hará bajo el modelo ecológico de Doyle, ya que es un modelo sutil, profundo y comprensivo, que penetra en el significado real de las tareas y actividades de los procesos académicos Básicamente es un modelo que se erige en el intercambio de las actuaciones-calificaciones.
Para el modelo ecológico de Doyle"el aula es un sistema complejo de relaciones e intercambios en el que la información surge de múltiples fuentes y fluye en diversas direcciones y que requiere el desarrollo de capacidades y esquemas de interpretación”.
En esta definición del espacio áulico, se evidencian una serie de categorías
Psicopedagógico-comunicacionales tales como:
-- sistema complejo de relaciones e intercambios
--múltiples fuentes de información
-- afluencia de información de diversas direcciones.
-- desarrollo de capacidades y esquemas de interpretación.
-- alumno en grupo
-- intercambio académico.
Procesos psicopedagógicos
En este sentido, es necesario considerar diversos aspectos que influyen en los componentes psicopedagógicos del uso de la computadora. Ante todo, es necesario remitirse aldesarrollo de las diversas estrategias de aprendizaje y de enseñanza utilizadas en este sentido.
Según Anderson, toda destreza o concepto adquirido pasa por tres fases: interpretación, compilación y ajuste. La interpretación o fase declarativa es la etapa en la que la información recibida por el sistema es codificada en la memoria declarativa dentro de una red de nodos. La compilación otransformación del conocimiento es el mecanismo básico de aprendizaje en el ACT. Implica dos subprocesos: la proceduralización por medio de la cual se elaboran versiones procedurales del conocimiento declarativo; y la composición mediante la cual una secuencia de producciones se convierte o funde en una sola producción. Finalmente el tercer estadío, el ajuste, se logra mediante tres mecanismos automáticos:generalización, discriminación y fortalecimiento. La generalización consiste en incrementar el rango de aplicación de una producción, es importante considerar que solo se intentan generalizaciones cuando se ha formado una producción nueva; la discriminación restringe el ámbito de aplicación de una producción. Para que se realice una discriminación es necesario que el sistema disponga de casos deaplicación correcta e incorrecta de la producción preexistente en el sujeto. En el caso del fortalecimiento de las producciones es necesario que estas emparejen sus condiciones con el conocimiento previo o información contenida en la memoria de trabajo para que un conocimiento sea finalmente considerado como adquirido.
El uso de las nuevas tecnologías y especialmente la computadora ha venido adespertar en los aprendices un interés especial ya que les plantea la instrucción a través de información organizada y estructurada lógicamente, metas a corto plazo con un sistema de reforzamiento efectivo y oportuno y creando ambientes amigables para el desempeño de la tarea.
Comunicación educativa
Para la aproximación de esta disciplina se tomaran las consideraciones que Daniel Prieto Castillo hacerespecto de ella. Para él la comunicación educativa es "comunicación alternativa" y argumenta que esta consideración es una toma de postura ante lo histórico, conceptual y práctico. Así, para él la comunicación como campo de estudio es considerada como una disciplina propiamente nueva, sobre todo en el campo de la educación.
En el campo de la educación se le ha considerado hasta tiempos recientescomo un vehículo para incorporar los medios de difusión en el ámbito escolar, con énfasis en el manejo de los medios impresos. Sin embargo, el significado de la comunicación educativa es mucho más amplio.
Prieto Castillo particularmente distingue dos formas, que pudieran ser, además, criterios para su estudio: las relaciones autoritarias y las participativas.
El caracteriza a las formas de...