evaluacion docente

Evaluación, el terror del proceso.
Por: Raúl Bucio Ortega.
Los primeros grupos de cazadores-recolectores educaban a sus hijos, así como los griegos de la época clásica, los aztecas, las sociedades medievales, el siglo de las luces o las naciones superdesarrolladas de la actualidad. Y ese proceso de enseñanza nunca es una mera transmisión de conocimientos objetivos o de destrezas prácticas sino que se acompaña de una idea de vida y de un proyecto de sociedad. Todos estos momentos históricos han sido marcados por estructuras económicas y superestructuras que determinas todos los elementos; economía, religión, objetivos, arte y educación. Esta última con elementos característicos en cada época, siempre cambiantes, que a hacen útil para el momento adecuado y que se modifican. Savater loexplica de forma clara cuando habla de la educación universal,”la escala de valores cambia forzosamente con las sociedades…nunca ha permanecido igual en dos momentos de la historia”. .
Uno de los aspectos que siempre la acompañado es la evaluación, desde diferentes ángulos, siempre ha existido, ya sea; por parte del profesor, el instructor, el artesano-maestro, o cual sea el caso; la sociedad sonotro organismo no establecido de evaluación, pero sus paramentaros son claros y precisos, al supervisar de forma directa los resultados de este proceso.
La evaluación como concepto es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temasde interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos. Quise darla y construir este concepto de evaluación englobando en ella, los tres postulados generales, (cualitativos, cuantitativos y mixtos). Ya que algo tan general podemos desmembrarlasegún sea el gusto o la necesidad.
El campo de trabajo en el que nos encontramos podemos utilizar las tres, siempre siendo consientes de lo que implica cada una de ella, y asumiendo las tareas para cada uno de los objetivos.
En los últimos años la evaluación ha sido vista como un instrumento de tortura, de control, de sometimiento, de estándar, siempre con el objetivo de hacer reprobar, y no solode comprobar lo adquirido, siempre como el inquisidor, que busca la más pequeña mancha para mandar a la horca al acusado, si es de parte del profesor hacia el alumno, del director hacia el profesor, de la sociedad a la institución, de los sistemas de gobierno a la educación, de los organismos de evaluación mundial hacia el interior del país.
Ciertamente este es uno de los problemas más graves, ytambién soy consciente que no soy el primero ni el único que esclarece esta realidad, pero tendremos que hacer un análisis de algunos factores que nos han llevado, a que esto suceda. Haciendo una comparativa con aquel aprendiz de carpintero, que observaba, analizaba, practicaba, fracasaba, y volvía a intentarlo, hasta acertar o superar; este proceso era plenamente interno reflexivo, siempre conla motivación del mejorar, siempre con placer, en estos casos la evaluación era simplemente para ver el progreso en el transcurso, y mejorar. Hoy en día tenemos otra concepción de la misma, que ridiculiza obstaculiza y afecta este proceso.
En este caso nos interesa la evaluación que se realiza al docente, la cual tiene múltiples puntos de inflexión; la sociedad, los alumnos, el director, losorganismos gubernamentales, y los organismos internacionales(es donde repercute el trabajo colegiado nacional).
Estando inmersos en este mundo de la docencia tenemos que tener una actitud de apertura con este aspecto, ya que siempre estaremos en el ojo del huracán, y si no tomamos este problema como propio iremos fracasando y reprobando cada una de las pruebas.
Ya tenemos a quien evaluar,...