Evaluacion Docente

CONSEJO TÉCNICO DE NOVIEMBRE
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ZONA NUEVA CREACION
TEMA: LOS METODOS DE EVALUACION DE LA DOCENCIA

La Universidad Autónoma de México. En el presente ensayo, tras argumentar que, según
diversas investigaciones, en México en general, y
particularmente en las facultades y escuelas de
CIENCIAS DE LA EDUCACIONY PEDAGOGIA, la recolección de la opinión
d e l o s a lu m n o s m e d i a n t e C U E S T I O N A R I O S e s
frecuentemente la única técnica empleada para la
EVALUACIÓN DOCENTE, se propone la diversificación de
MÉTODOS Y DE EVALUADORES con el fin de lograr una
EVALUACIÓN INTEGRAL y disminuir la subjetividad. Para ello,
se analizan las PRINCIPALES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN que
existen y se hacen recomendaciones generales para laselección de los métodos acordes a las circunstancias
propias de la institución, de sus profesores y de los
objetivos que se persigan con la evaluación.

ENCUESTA O CUESTIONARIO DE OPINIÓN DE LOS ALUMNOS.
Este método, llamado generalmente en la literatura sobre
el tema en México “cuestionario de evaluación docente”,
o por sus siglas, CEDA, se emplea para identificar o
medir la percepción quetienen los alumnos acerca del
desempeño de sus profesores,

Es precisamente de la adecuada selección de los
factores y de la correcta determinación y definición de
los indicadores que depende el logro de la validez de
contenido de los cuestionarios. Por lo que concierne a
su confiabilidad, diversas investigaciones realizadas han
encontrado, a través de pruebas de consistencia, que
esimportante el número de personas que responden el
cuestionario, ya que se considera que sólo puede
sostenerse la confiabilidad si por lo menos dos terceras
partes de los alumnos de un grupo evalúan a su profesor.





OBSERVACIÓN DE CLASE.
La observación de clase es otro método comúnmente
utilizado en la evaluación del desempeño docente, ya
que permite ver en la realidad diversosaspectos de la
comunicación profesor-alumno con relativa facilidad.
Básicamente, consiste en que uno o varios evaluadores,
previamente seleccionados concienzudamente,
observen analíticamente lo que sucede en la actuación
docente y registren los sucesos relevantes, tratando
de estar siempre pendientes tanto de las variaciones
como de las constantes que se aprecian en un
determinadotiempo.
La observación es una forma básica de obtener
información acerca del hecho educativo, sin embargo,
no se le debe atribuir un papel determinante en los
programas de evaluación, debido a que existen diversos
aspectos de la práctica docente, tanto positivos como
negativos, que no pueden observarse de esta forma.
La principal ventaja de este método es que brinda la
posibilidadde observar algunos aspectos de la
conducta del profesor desventajas es la falta de
objetividad que puede darse por parte del observador,
en el momento mismo en que
se está dando el
proceso de enseñanza-aprendizaje
debido a la introducción de su propio JUICIO Y PREJUICIOS. en la observación. Otra consiste en la parcialización de
la conducta observada, ya que una sola clase no esnecesariamente representativa de la actuación general
del profesor.
Según Ricardo Rodríguez García et al, (1998), al crear
métodos de evaluación empleando la observación es
necesario que se cumplan ciertos requisitos: a) definición
de un propósito específico (en base al cual se establece
lo que vamos a observar); b) planeación cuidadosa y
sistemática del método; c) definición deun formato de
c o n t r o l m i n u c i o s o d e l o q u e o b s e r v a r e m o s ; d )
especificación del período y frecuencia de la observación;
d) delimitación el grado de validez y confiabilidad de la
información.

-Audio grabaciones y videograbaciones.(auxiliares de la observación)
Algunos instrumentos auxiliares que pueden ser
empleados para evaluar por el...