Evaluacion Educacional

Evaluación Educacional

Pablo Luna Villouta

¿Por qué evaluar en educación?
Conocer los efectos de las acciones educativas ha sido una preocupación constante de los educadores, por eso gran parte del esfuerzo y de la finalidad de sus actos están encaminados a la consecución de este propósito.
La evaluación es, sin lugar a dudas, un ejercicio de autoconocimiento que, cuando es ejercido contoda honestidad, contribuye a comprender mejor y a valorar el quehacer educativo.

La evaluación forma parte inherente de las tareas de planeación educativa, en la medida que le ofrece información y juicios acerca del funcionamiento del sistema o institución educativos, para que a partir de los mismos, puedan diseñarse las políticas de cambio institucional tendentes a fortalecer los aspectosadecuados, o a modificar aquellas acciones o condiciones productoras de resultados no deseables

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN….
Evaluación Como Juicio
• Grecia antigua. • Experiencia y Sabiduría del Profesor o Maestro base para la evaluación. • Enjuiciar a los alumnos… Observa, Escucha y Enjuicia… ¿se utiliza hoy?

Evaluación Como Medición

• Propia de la Revolución Industrial.“todo es medible” • Gran interés por desarrollar mecanismos y procedimientos para buscar y ordenar de manera sistemática la información. • Surgió el interés por hacer “objetiva” la evaluación, para ello fueron elaborados test con la finalidad de aplicarlos a grandes poblaciones. • El propósito primordial de estos esfuerzos fue medir la eficiencia escolar juzgándola por medio de tasas de reprobación,acreditación y costos

Evaluación Como Congruencia de los Objetivos

• Considera al currículum como un conjunto amplio de experiencias educativas, diseñadas para lograr que los alumnos alcancen objetivos claramente especificados. • las comparaciones se hacen entre los resultados obtenidos y las metas propuestas, esto permite observar directamente los resultados del aprendizaje, sin necesidad deutilizar medidas indirectas como son la forma de organización escolar, los costos o el número de libros existentes en la biblioteca.

Evaluación Orientada a la Toma de Decisiones
• Debe entregar alternativas de elección… se deben detectar cuestiones y de inmediato generar las acciones remediales. • El profesor utiliza una metodología flexible, de acuerdo a las evaluaciones y las característicasde la población. • Variaciones entre evaluaciones (POST-PRE)

CONCEPTO DE EVALUACIÓN….

Determinación de cómo se han alcanzado lo objetivos propuestos por el Programa. Por lo tanto, incluye la actividad del Profesor, la disponibilidad de locales, equipos, el tiempo destinado al programa, la participación de alumnos y la administración del programa; la evaluación, pues, concierne al procesoeducacional. LITWIN Y FERNÁNDEZ, 1974

Etapa del Proceso educativo que tiene por fin comprobar, de modo sistemático, en que medida se han logrado los resultados previstos con los objetivos especificados con antelación. Entendiendo la educación como un proceso destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, sometidos a su influencia, en base a objetivos concretos yprecisos, aceptados social e individualmente. LAFOURCADE, 1973

Procedimiento que se emplea para determinar el valor o la utilidad de un proceso o de una cosa; mediante la evaluación educacional puede verificarse la eficacia de la enseñanza o el valor de una experiencia de aprendizaje, desde el punto de vista del logro por parte de los alumnos de los objetivos de la educación. Phillips, 1974Un punto consensual de las definiciones expuestas es la de concebir a la evaluación como un procedimiento o acto sistemático, organizado y propositivo, lo cual implica que su realización precisa del dominio de elementos teóricos, metodológicos y técnicos. Es decir, para efectuar evaluaciones es imprescindible una adecuada preparación de quien lo realiza, porque es una actividad organizada no...