Evaluacion educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“PEDRO EMILIO COLL”
MARACAIBO. ESTADO ZULIA

Integrantes:
XXXXXXXXXXXXX
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Maracaibo, Enero de 2011
INTRODUCCIÓN

Pormedio de la elaboración del siguiente trabajo se pretende ahondar los conocimientos adquiridos en la práctica de cuales son los diversos instrumentos que se emplean en la educación preescolar para la anotación de registros importantes en el momento de la observación.
Estos registros son varios, y su utilización será explicada de manera detallada a lo largo de este trabajo investigativo. Cabemencionar los siguientes: Lista de Cotejo, Escalas de Estimación y Descriptivo.
Es por esta razón que estos tipos de instrumentos para los registros serán analizados de manera particular, explicando porque son instrumentos tan necesarios a la hora de realizar observaciones y evaluaciones a nivel de la Educación.

Método del Registro anecdótico

Son una descripción acumulativa deejemplos reales de la conducta del educando observada por los profesores y/u orientadores. Proporciona un conjunto de hechos evidentes relacionados con los hábitos, las ideas y la personalidad de los alumnos tal como se manifiestan en su comportamiento.
No solo deben registrarse aquellos incidentes que describen algún rasgo de comportamiento indeseable. Referir únicamente este aspecto deldesarrollo, es presentar un patrón deformado de la personalidad.

Descriptivo

De acuerdo a Danke “los métodos descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos o cualquier fenómeno que sea sometido a análisis”. Según (Sampieri) “es un estudio de este tipo se selecciona una serie de aspectos y se mise cada uno de ellos independientemente, para describir lo que seinvestiga.

Escala de estimación

Son instrumentos de registro similares a las fichas de cotejo, con la diferencia de que las escalas admiten diversas categorías para la evaluación del niño. En una escalade estimación ya no se va a señalar si la conducta está o no presente (SI-NO), sino que le vamos a asignar valores (excelente, bueno, regular, deficiente, etc.).
Las categorías de unaescala de estimación pueden ser asignadas por cada docente de acuerdo a su criterio, a sus necesidades y a las del grupo.
Este tipo de registro se caracteriza por los siguientes aspectos:

1. Se basa en una observación estructurada: el docente va a llenar un formato con anterioridad en el cual ya se han estipulado las conductas a evaluar.
2. Admite categorías de evaluación: las cualesdeben abarcar una amplia gama de posibilidades que permiten registrar la conducta desde el niño que la ejecuta en una forma óptima hasta el que necesita mayor estimulación en su proceso de aprendizaje.
3. Es más compleja que la ficha de cotejo: implica una discriminación más precisa del docente al evaluar al niño, para poder asignar los valores.
4. No incluye comentarios ni interpretacionespor parte del docente: a través de ellas se registra el hecho en sí, ubicándolo en la categoría correspondiente.

Lista de cotejo

Según la orientación pedagógica y didáctica a que estén referidos. Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, porejemplo), un puntaje, una nota o un concepto. Su nombre en inglés es checking list, y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.

Registro Diario

Fecha de inscripción

COMO AGREGAR EL INSTRUMENTO...