Evaluacion educativa
Páginas: 5 (1248 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2011
ENSAYO:
COMPETENCIA PARA EVALUAR EN COMPETENCIAS
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
ALICIA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
MÓDULO V
6 DE AGOSTO DE 2010
COMPETENCIA PARA EVALUAR EN COMPETENCIAS
Bajo las condiciones del mundo actual la educación se concibe como un proceso mediante el cuál se favorece que los individuos tengan acceso a conocimientos, los apliquen y los contextualicen, enconcordancia con los retos que demandan las sociedades actuales. Es en este contexto en el que la educación con un enfoque por competencias ha cobrado fuerza en los últimos años en nuestro país, y en muchos otros, siguiendo lo que para algunos es una moda y para otros es una necesidad ante un mundo globalizado. Se podría pensar como una moda ya que, quienes hemos vivido algunos años inmersos en elambiente educativo, hemos visto como se pasa del conductismo tradicional al cognoscitivismo y de ahí al constructivismo, siempre tratando de convencernos (las autoridades educativas) de que cada cambio era la fórmula mediante la cuál solucionaríamos todos los problemas educativos del país y que ésta si “era la buena”. Por otro lado, la educación no puede escapar de la globalización, que ha hechointerdependientes a todas las sociedades, y se exige que la escuela integre a la sociedad individuos que cumplan con ciertas características deseables (competencias) con validez en cualquier parte del mundo.
La educación por competencias es un concepto holístico de la educación que abarca “la puesta en práctica conjunta e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para laresolución de problemas específicos de la vida personal, pública y laboral” (Perrusquía, 2009:22).
Aunque los programas de estudio actuales de la Escuela Nacional Preparatoria, vigentes desde el año de 1996, tienen un enfoque constructivista, no están alejados del enfoque por competencias, ya que en varias asignaturas sus objetivos plantean la pretensión de que los alumnos movilicen sus saberesdentro y fuera de la escuela, es decir que logren aplicar lo aprendido en situaciones reales y cotidianas y que consideren las posibles repercusiones personales, sociales y/o ambientales. Sin embargo la escuela por competencias tiene también un marcado enfoque conductista, aunque esto parezca contradictorio, ya que si se analiza que el conductismo “pugna por un estudio científico de la conductahumana, alejado de especulaciones ambiguas y subjetivas” (Bellido, 2010:10), que es lo que a fin de cuentas busca el enfoque por competencias, y que los conductistas ven al alumno como “un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados desde el exterior programando adecuadamente los insumos y la intervención educativa para lograr el aprendizaje de conductas académicas deseables”(Bellido, 2010:11) se verá la relación que guardan estos enfoques.
Así pues, al tener este traslape de enfoques, aparentemente opuestos, la evaluación del aprendizaje por competencias se convierte en todo un reto para los profesores, quienes son los responsables directos de determinar la idoneidad y certificar los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia. Laevaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles, que impliquen curiosidad y reto, de manera que considere no solo lo que el estudiante sabe sino lo que hace con ese conocimiento en diferentes situaciones, lo que implica para el profesor diseñar diferentes opciones de evaluación con el fin de abarcar la mayor cantidad de contextos posibles en los que se pueda dar laejecución, siendo estos contextos evaluables en diferentes aspectos: social, cultural, cognitivo, ético, científico, etc.
De acuerdo al planteamiento anterior cabe preguntarse si los profesores estamos en la posibilidad de realizar de manera competente nuestra actividad educativa con todo lo que ello implica, incluyendo su evaluación porque, al fin y al cabo, la sociedad nos pedirá cuentas de...
COMPETENCIA PARA EVALUAR EN COMPETENCIAS
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
ALICIA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
MÓDULO V
6 DE AGOSTO DE 2010
COMPETENCIA PARA EVALUAR EN COMPETENCIAS
Bajo las condiciones del mundo actual la educación se concibe como un proceso mediante el cuál se favorece que los individuos tengan acceso a conocimientos, los apliquen y los contextualicen, enconcordancia con los retos que demandan las sociedades actuales. Es en este contexto en el que la educación con un enfoque por competencias ha cobrado fuerza en los últimos años en nuestro país, y en muchos otros, siguiendo lo que para algunos es una moda y para otros es una necesidad ante un mundo globalizado. Se podría pensar como una moda ya que, quienes hemos vivido algunos años inmersos en elambiente educativo, hemos visto como se pasa del conductismo tradicional al cognoscitivismo y de ahí al constructivismo, siempre tratando de convencernos (las autoridades educativas) de que cada cambio era la fórmula mediante la cuál solucionaríamos todos los problemas educativos del país y que ésta si “era la buena”. Por otro lado, la educación no puede escapar de la globalización, que ha hechointerdependientes a todas las sociedades, y se exige que la escuela integre a la sociedad individuos que cumplan con ciertas características deseables (competencias) con validez en cualquier parte del mundo.
La educación por competencias es un concepto holístico de la educación que abarca “la puesta en práctica conjunta e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para laresolución de problemas específicos de la vida personal, pública y laboral” (Perrusquía, 2009:22).
Aunque los programas de estudio actuales de la Escuela Nacional Preparatoria, vigentes desde el año de 1996, tienen un enfoque constructivista, no están alejados del enfoque por competencias, ya que en varias asignaturas sus objetivos plantean la pretensión de que los alumnos movilicen sus saberesdentro y fuera de la escuela, es decir que logren aplicar lo aprendido en situaciones reales y cotidianas y que consideren las posibles repercusiones personales, sociales y/o ambientales. Sin embargo la escuela por competencias tiene también un marcado enfoque conductista, aunque esto parezca contradictorio, ya que si se analiza que el conductismo “pugna por un estudio científico de la conductahumana, alejado de especulaciones ambiguas y subjetivas” (Bellido, 2010:10), que es lo que a fin de cuentas busca el enfoque por competencias, y que los conductistas ven al alumno como “un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados desde el exterior programando adecuadamente los insumos y la intervención educativa para lograr el aprendizaje de conductas académicas deseables”(Bellido, 2010:11) se verá la relación que guardan estos enfoques.
Así pues, al tener este traslape de enfoques, aparentemente opuestos, la evaluación del aprendizaje por competencias se convierte en todo un reto para los profesores, quienes son los responsables directos de determinar la idoneidad y certificar los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia. Laevaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles, que impliquen curiosidad y reto, de manera que considere no solo lo que el estudiante sabe sino lo que hace con ese conocimiento en diferentes situaciones, lo que implica para el profesor diseñar diferentes opciones de evaluación con el fin de abarcar la mayor cantidad de contextos posibles en los que se pueda dar laejecución, siendo estos contextos evaluables en diferentes aspectos: social, cultural, cognitivo, ético, científico, etc.
De acuerdo al planteamiento anterior cabe preguntarse si los profesores estamos en la posibilidad de realizar de manera competente nuestra actividad educativa con todo lo que ello implica, incluyendo su evaluación porque, al fin y al cabo, la sociedad nos pedirá cuentas de...
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