Evaluacion educativa
Páginas: 46 (11287 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2010
Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación en Educación
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS Ana Isabel Mora Vargas1
Resumen: El propósito es ofrecer al lector un recorrido por los modelos que han fundamentado la evaluación educativa, lo que permite reflexionar acerca de la evaluación como unaestrategia útil y necesaria para el mejoramiento de la calidad de la educación. Se inicia el artículo con el concepto de evaluación, funciones y normas. En la exposición se continúa ubicando la evaluación en cuatro períodos o generaciones. Estos temas constituyen las bases para desarrollar el tema de los enfoques evaluativos que han tenido influencia en el ámbito educativo. Este artículo se deriva delmarco conceptual que sustenta un proyecto de investigación acerca de la evaluación del plan de estudios en la Universidad de Costa Rica, inscrito en el Instituto de Investigación para la Educación (INIE), antiguo IIMEC. Para complementar la información bibliográfica se incluye aspectos de la experiencia acumulada de la autora, producto de los procesos de investigación participativa que se hanrealizado con las unidades académicas. En otras publicaciones se ofrecerán al lector los lineamientos metodológicos para evaluar el plan de estudios que surgen de la investigación. Palabras claves: EVALUACIÓN/ PERÍODOS DE EVALUACIÓN/ ENFOQUES DE EVALUACIÓN Y MODELOS DE EVALUACIÓN/ Abstract: The purpose is to offer the reader an overview of the models that have served as a foundation of the educativeevaluation, which allows to reflect upon the evaluation as a useful and necessary strategy for the improvement of the quality of the education. The article starts with the concept of evaluation, its functions and standards. Evaluation is categorized in four periods or generations. These topics deal with the evaluation approaches that have had influence on the education environment. This articlederives from the conceptual framework that supports an investigation project about the evaluation of the curriculum in the University of Costa Rica, registered in the Institute of Research in Education (INIE), previously known as IIMEC. In order to complement the bibliographical information, it includes the author´s accumulative experience on collective research. In future publications, themethodological guidelines will be offered to the reader in order to evaluate the curriculum that arises from the investigation. Key words: EVALUATION/ PERIODS OF EVALUATION/ EVALUATION APPROACHES AND MODELS OF EVALUATION/
El propósito de este artículo es ofrecen diferentes posiciones teóricas acerca del concepto de evaluación educativa, las funciones y las normas que pueden marcar la diferencia entre eltipo de evaluación que se elija. También se realiza un recorrido por los períodos o las llamadas generaciones de la evaluación y por los modelos de la evaluación educativa. El sustento bibliográfico que ofrece el artículo es complementado con la
1 Magister Scientiae en Educación con énfasis en Investigación Educativa. Licenciada en Ciencias de la Educación con énfasis en Currículo. Bachiller enEnseñanza Especial con énfasis en Trastornos de la Comunicación. Profesora de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. Investigadora del Instituto de Investigación en Educación (INIE). Miembro de la Comisión de Investigación y Trabajos Finales de Graduación. Correo electrónico: aimora@cariari.ucr.ac.cr Artículo recibido: 24 de agosto, 2004Aprobado: 13 de diciembre, 2004
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
experiencia obtenida por la autora, en investigaciones inscritas en el Instituto de Investigaciones Educativas (INIE), antiguo IIMEC, realizadas tanto en el nivel de educación primaria como en el nivel de educación superior. técnico, especialmente. El artículo se organiza en tres apartados: a)...
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS Ana Isabel Mora Vargas1
Resumen: El propósito es ofrecer al lector un recorrido por los modelos que han fundamentado la evaluación educativa, lo que permite reflexionar acerca de la evaluación como unaestrategia útil y necesaria para el mejoramiento de la calidad de la educación. Se inicia el artículo con el concepto de evaluación, funciones y normas. En la exposición se continúa ubicando la evaluación en cuatro períodos o generaciones. Estos temas constituyen las bases para desarrollar el tema de los enfoques evaluativos que han tenido influencia en el ámbito educativo. Este artículo se deriva delmarco conceptual que sustenta un proyecto de investigación acerca de la evaluación del plan de estudios en la Universidad de Costa Rica, inscrito en el Instituto de Investigación para la Educación (INIE), antiguo IIMEC. Para complementar la información bibliográfica se incluye aspectos de la experiencia acumulada de la autora, producto de los procesos de investigación participativa que se hanrealizado con las unidades académicas. En otras publicaciones se ofrecerán al lector los lineamientos metodológicos para evaluar el plan de estudios que surgen de la investigación. Palabras claves: EVALUACIÓN/ PERÍODOS DE EVALUACIÓN/ ENFOQUES DE EVALUACIÓN Y MODELOS DE EVALUACIÓN/ Abstract: The purpose is to offer the reader an overview of the models that have served as a foundation of the educativeevaluation, which allows to reflect upon the evaluation as a useful and necessary strategy for the improvement of the quality of the education. The article starts with the concept of evaluation, its functions and standards. Evaluation is categorized in four periods or generations. These topics deal with the evaluation approaches that have had influence on the education environment. This articlederives from the conceptual framework that supports an investigation project about the evaluation of the curriculum in the University of Costa Rica, registered in the Institute of Research in Education (INIE), previously known as IIMEC. In order to complement the bibliographical information, it includes the author´s accumulative experience on collective research. In future publications, themethodological guidelines will be offered to the reader in order to evaluate the curriculum that arises from the investigation. Key words: EVALUATION/ PERIODS OF EVALUATION/ EVALUATION APPROACHES AND MODELS OF EVALUATION/
El propósito de este artículo es ofrecen diferentes posiciones teóricas acerca del concepto de evaluación educativa, las funciones y las normas que pueden marcar la diferencia entre eltipo de evaluación que se elija. También se realiza un recorrido por los períodos o las llamadas generaciones de la evaluación y por los modelos de la evaluación educativa. El sustento bibliográfico que ofrece el artículo es complementado con la
1 Magister Scientiae en Educación con énfasis en Investigación Educativa. Licenciada en Ciencias de la Educación con énfasis en Currículo. Bachiller enEnseñanza Especial con énfasis en Trastornos de la Comunicación. Profesora de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. Investigadora del Instituto de Investigación en Educación (INIE). Miembro de la Comisión de Investigación y Trabajos Finales de Graduación. Correo electrónico: aimora@cariari.ucr.ac.cr Artículo recibido: 24 de agosto, 2004Aprobado: 13 de diciembre, 2004
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
experiencia obtenida por la autora, en investigaciones inscritas en el Instituto de Investigaciones Educativas (INIE), antiguo IIMEC, realizadas tanto en el nivel de educación primaria como en el nivel de educación superior. técnico, especialmente. El artículo se organiza en tres apartados: a)...
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