evaluacion educativa

Proyecto de
Proyecto
Profesionalización
de Promotores Educativos

Guatemala, 2001

Módulo Educativo
Módulo
Pedagogía y Educación Popular
Proyecto de Profesionalización
de Promotores Educativos
Este material fue elaborado por
“Colectivo Paulo Freire”
con el apoyo de EDUMAYA y PRODESSA
Autores: Federico Roncal
Francisco Cabrera

Director de PRODESSA Oscar Azmitia
Director deEDUMAYA Anabella Giracca

Guatemala, 2001
Este material está basado en el texto “Evaluación integral”
de Armando Najarro Arriola, Universidad Rafael Landívar,
Guatemala, 1999. Contiene partes textuales del mismo y
partes adaptadas

Unidad 1,
U nidad
Educación y evaluación
La evaluación tradicional
La importancia de cambiar la evaluación
Cambiemos el proceso educativo

Unidad 2,
Elproceso de evaluación

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La evaluación como parte del proceso

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¿Para qué sirve la evaluación?
Aspectos psicológicos de la evaluación
Los enfoques de la evaluación

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Unidad 3,
Instrumentos de evaluación
Instrumentos para evaluar por observación
Pruebas orales y ensayos
Pruebas objetivas
Evaluar el trabajo en grupo

Unidad 4,
Ética de laevaluación
Precaución en el manejo de pruebas e información
Preparación consciente de la asignatura
Respeto a la privacidad
Planificar la evaluación
Aceptarnos como somos

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En este módulo de evaluación educativa analizaremos la importancia que tiene
revisar nuestra manera de evaluar el aprendizaje a fin de mejorar el proceso
educativo. Veremosalgunas alternativas para transformar la manera en que
estudian nuestros alumnos, modificando el sistema de evaluación. Te invitamos a
trabajar el material con dedicación, pues el tema de la evaluación es sumamente
importante en la labor que realizas. Adelante.

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Evaluación y Educación
E valuación

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Evaluación y
Educación

Sucedió una vez que…
En una escuela rural del altiplanoguatemalteco está el profesor del tercer
grado de primaria frente a sus alumnos y alumnas. Las niñas, que son
pocas, agrupadas en una esquina al frente del salón. Los varones juegan y
corretean por todas partes. En ese momento llega el profesor.
El desorden es evidente. Hay mucha bulla y mucho movimiento en la clase.
El profesor trata de imponer el orden y levanta la voz: -¡Si no se callan,voy
a dictarles y después hago un examen!-. Hay un silencio inmediato... los
niños se sientan en sus lugares y así el profesor inicia su clase.
En un momento de descanso, durante el recreo, me acerco al profesor y le
insinúo que si puedo ver su plan de clase. Quiero verificar si estaba prevista
una evaluación o si solamente fue un recurso para que los niños y niñas se
callaran. El me dice queno lo tiene a mano y me ofrece llevarlo al día
siguiente. Ese día nunca llegó.

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Al interrogarlo acerca de la conveniencia de tener un plan con las evaluaciones
previstas y no improvisarlas, me indica que tiene cuatro años de experiencia
en esta escuela y que ya conoce a los niños. Que le ponen poco interés a la
escuela y que sólo amenazándolos hacen caso. Me señala que ese recurso
nole ha fallado y que no necesita ver un plan para saber lo que tiene que
hacer.

Evaluación y Educación

1. La evaluación tradicional

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Lamentable pero cierto
¿Qué piensas de la historia que acabas de leer?, ¿sucede en la realidad?
Quizá tu respuesta sea parecida a la de nosotros, “es lamentable, pero es
cierto”. La evaluación que realizamos la mayoría de educadores es muytradicional. Veamos algunas de las características de la evaluación que se
practica actualmente:

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Evaluación y Educación
E valuación

2. La importancia de cambiar la evaluación
La importancia de las formas de evaluación es algo indiscutible. Tyler citado
por la Universidad Pontificia de Comillas, lo expresa de la siguiente forma:
La evaluación ejerce un poderoso efecto sobre el...