Evaluacion Educativa

ESCUELA NORMAL DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN:
SECUNDARIA

ESPECIALIDAD:
MATEMÁTICAS

MATERIA:
“LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BASICAS I”

“LA EVALUACIÓN Y SUS FINALIDADES (FORMATIVA Y SUMATIVA)”

NOMBRE DEL PROFESOR:
JOSE MANUEL MANJARREZ LOAIZA

NOMBRE DE LA ALUMNA:
ALEJANDRA GUADALUPE BAÑUELOS GÓMEZ.

24 DE JUNIO DE 2011
Introducción
Todos aquellosjóvenes que nos interesamos en enseñar, y que, además queremos aprender (de nuestra práctica y de la otros), comprobamos que la evaluación es día a día, que la evaluación cobra una importancia cada vez más mayor, que desempeña un papel primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación es un elemento que nos sirve para saber que tanto hemos aprendido o que tanto han aprendidoaquellos a los que hemos enseñado; al igual que sirve como herramienta para verificar nuestros errores y aprender de ellos.
Con este ensayo se pretende hacer mención como especifico a las finalidades de la evaluación tanto la formativa, como la sumativa, así como cuales son las ventajas, y diferentes existentes en ella.
Manejo al igual algunos conceptos de la misma tomando como puntos de vista lasopiniones de diversos autores que estudiamos en nuestra material de apoyo de la materia en cuestión.

La evaluación y sus finalidades (formativa y sumativa)

“La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Abordar el tema de evaluación supone necesariamente hacer todos los problemas fundamentales de la pedagogía.Cuanto más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto más conciencia se adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más ponemos en cuestión nuestras certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece como inmenso” (CARDINET, 1986, pag.5).
En el citado anterior pueda llegar a la conclusión de que tocar simplemente el temade la evaluación siempre nos va a conllevar al desarrollo de interrogantes acerca del tema, y es por ello que se le considera como un tema difícil de abordar.
Como lo mencione anteriormente el concepto de evaluación tiene una amplitud variable de significados. Se impone o no a la práctica según sus necesidades a las que sirve la educación y en función de las diferentes formas de concebirla.Además según lo que acabamos de señalar, no es lo mismo evaluar rendimientos en alumnos, comportamientos en los profesores, calidad de los materiales didácticos o buen funcionamiento de los centros etc. (Sacristán, Gimeno 2002, pág.334, 337).
La evaluación en si tiene múltiples finalidades en los alumnos, mismas que le ayudaran para su desenvolvimiento personal y mejoramiento en aquellas cosas en lasque no sean tan buenos.
El objetivo de la evaluación del aprendizaje, como actividad genérica, es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados. Las finalidades o fines marcan los propósitos que signan esa evaluación. Las funciones se refieren al papel que desempeña para la sociedad, para la institución, para el proceso de enseñanza-aprendizaje, para los individuos implicados en éste.
Lasfinalidades y funciones son diversas, no necesariamente coincidentes; son variables, no siempre propuestas conscientemente, ni asumidas o reconocidas. Pero tienen una existencia real. Están en estrecha relación con el papel de la educación en la sociedad con el que se reconoce de modo explícito en los objetivos educativos y con los implícitos. Están vinculadas con la concepción de la enseñanza y conel aprendizaje que se quiere promover y el que se promueve.
La toma de posición respecto a las finalidades de la enseñanza en torno a un modelo centrado en la formación integral de la persona comporta cambios fundamentales, especialmente en los contenidos y el sentido de la evaluación.
Cuando hablamos de la evaluación formativa, entendemos que al tipo de evaluación que pretende regular,...