Evaluacion Educativa

Evaluación: es un proceso necesario en la administración educativa y en el liderazgo. Este ayuda a mejorar la calidad y viabilidad de las escuela del currículo,personal, facilidades y del sistema institucional.

Para que la evaluación se valida y real debe de existir un proceso previamente establecidos, con un rol definido de la persona que lleve a cabo la evaluación. En ocasiones se puedeobserva que la evaluación por una personal en la alta jerarquía puede ocasionar un conflicto. Estos fue lo que ocurrió durante el pasado semestre cuando comenzaron a evaluar a los maestros.

A partir de este esquema cronológico, es evidente que el campo de la evaluación educativa se ha convertido cada vez más grandes y más sofisticadas, especialmente desde la década de 1930. Hoy en día, laevaluación educativa es un campo diversificado, con la participación de especialistas educativos y médicos generales por igual. La evaluación cumple un papel esencial en el desarrollo educativo y el cambio

Las evaluaciones del aprendizaje: las mediciones, evaluaciones y consultas con respecto a los estudiantes
logros de aprendizaje, ritmos de aprendizaje y el rendimiento
Las evaluaciones de laenseñanza: las mediciones, evaluaciones y apreciaciones de instrucción
calidad, la competencia y el éxito en relación con las normas de instrucción, los objetivos y normas
Las evaluaciones de los cursos .- Las evaluaciones de diseño y contenidos del curso, de apoyo a la instrucción, y de los sistemas de pruebas y correcciones
Evaluaciones de los programas: las evaluaciones de los planes de estudio deprogramas y combinaciones de curso;
evaluación del diseño del programa, la eficiencia y eficacia, incluyendo las evaluaciones de ad ¬
ministración, en forma institucional, impacto social, y la relación costo-beneficio
Las evaluaciones de las instituciones y los sistemas de educación más amplio: las evaluaciones de multiprograma o
varios sitios de los sistemas educativos, incluyendo lasevaluaciones institucionales y sectoriales de nivel nacional (o
incluso internacional) de los sistemas educativos

Evaluación de los docentes en general, se centra en cuatro objetivos: (1) la mejora individual, (2) mejora de la escuela, (3) la responsabilidad individual, y (4) la rendición de cuentas de la organización (Darling-Hammond et al, 1983).. Las necesidades de mejora individual y deorganización están dirigidos principalmente a través de la evaluación formativa. Las necesidades de rendición de cuentas son por lo general satisfechos con la evaluación sumativa, con resultados de la evaluación utiliza a continuación para las decisiones de personal y las decisiones de la escuela de estado (Darling-Hammond et al., 1983). Sin embargo, algunos efectos, como la promoción de maestro o latenencia, son más frecuentes atendidas por centrarse en la evaluación de la competencia del profesorado, el rendimiento o eficacia (Millman, 1981).

Evaluacion del pdocent4e

Por ejemplo, la teoría y la práctica de la evaluación de los docentes reflejan desacuerdos en cuanto a si las evaluaciones instructor debe detectar incompetencias, prevenir la incapacidad, o corregir deficiencias, todo lo cualsugiere diferentes metodologías y enfoques. Además, diferentes caracterizaciones del acto de enseñar el mandato de una variedad de maneras de recoger información y elaborar juicios evaluativos sobre el valor de las capacidades educativas y la calidad

Metodos de la Evaluacion del docente
Evaluación de los maestros tienden a utilizar métodos cuantitativos o cualitativos, en función de si la UA R ¬eval se utiliza para determinar la competencia, rendimiento o eficacia. Darling-Hammond et al. (1983) informó que ocho de los métodos de evaluación son mencionados con mayor frecuencia en la literatura actual sobre la evaluación de los docentes: entrevistas a los profesores, exámenes de competencia, las medidas indirectas, observaciones de clases, las calificaciones de los estudiantes,...