Evaluacion Educativa

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
Facultad de Humanidades y Educación
Comisión de Estudios de Postgrado
Especialización en Docencia en Educación Superior
Evaluación en nuevos ambientes tecnológicos de enseñanza y el aprendizaje
Resumen ejecutivo
FORO VIRTUAL SOBRE DIFERENTES TIPOS DE INSTRUMENTOS Y PRUEBAS PARA EVALUACIÓN
Prof. Bitar, Karima
Lic. Delgado,Gabriela

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN DENTRO DE LOS NUEVOS
AMBIENTES VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Los instrumentos de evaluación dentro de los nuevos ambientes virtuales de enseñanza
y aprendizaje deben primero que todo, estar en armonía con la cátedra que se está
dictando y ser instrumentos flexibles, que a su vez puedan ofrecer un juicio crítico y
acertado sobre el desempeño del participante en cuanto a loscontenidos desarrollados
en la materia.(GABRIELA)
Partiendo de los aportes realizados por los compañeros(GERARDO) plantea, que ciertamente existen diversas formas de evaluación, pero él acota sobre la propuesta de Poggioli (2007) que a su parecer se ajusta favorablemente al proceso de evaluación en nuevos ambientes tecnológicos de aprendizaje, esta "refiere al proceso que representa un conjunto deestrategias para la aplicación de conocimientos y habilidades mediante la ejecución de tareas significativas para los estudiantes" (Hubbard, 1996; citado por Poggioli). Esta iniciativa le permite al docente obtener información sobre la forma en que los estudiantes están comprendiendo y aplicando el conocimiento que se desea evaluar. Es una forma de incorporar las estrategias de evaluación al mismoproceso instrucional con el fin de facilitar, de forma constructiva, otras experiencias de aprendizaje".
Pues se apunta a la comprensión del proceso evaluativo y lo importante que es la intervención directa, consciente e intencional del participante. Por ello conviene debatir entre instrumentos cada vez más objetivos y abstractos e instrumentos cada vez más coherentes con los procesos deplanificación instruccional, cuyo efecto marca la intencionalidad y los propósitos pedagógicos. Aspirando que los instrumentos sean diseñados y pensados para acompañar un proceso y no para medir fríamente un producto pedagógico. De ese modo, se quieren coherentes y objetivos con los propósitos instruccionales.(GUSTAVO)
(NATTALY)señala en su intervención que, en el proceso de enseñanza-aprendizaje
sobre todoen ambientes virtuales, el docente deja de ser el que transmite el
conocimiento y deja de ser también el mediador entre el alumno y los contenidos disciplinarios, los cuales se encuentran inmersos en el propio curso, para convertirse en un evaluador permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes.
(GILDA) Considera que los objetivos de evaluación deben valorar tanto los procesos ylos insumos, como los resultados; requiere considerar tanto el alcance de los objetivos,
como el impacto que tiene sobre la comunidad virtual, y que informe sobre la
efectividad y eficiencia de los procesos. Por lo tanto, diseñar un Instrumento de
Evaluación permite:
• Contar con una herramienta de retroalimentación permanente para la toma de
decisiones.
• Medir el logro de resultadosintermedios o puntos críticos de los procesos.
• Que el equipo cuente con un referente común de autoevaluación permanente.
• Tener un espacio de reflexión, análisis y aprendizaje que impida que lo urgente deje de
lado lo importante.
• Contar con indicadores que informen sobre la calidad y la dinámica de los procesos y
sus autores.
• Contar con un sistema de registro de los acontecimientos delprograma.
• Contar con un sistema de reporte de tal manera que puedan tomar decisiones acertadas
y oportunas sobre el direccionamiento del programa.
• Apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter represivo y toda
acción sobre quien aprende.
• Integración en una doble dimensión:
• Recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes intelectuales y
afectivos-...