Evaluacion educativa

JELLYBEANS 2

Área de Inglés


EDUCACIÓN INFANTIL

SEGUNDO CICLO




Índice


PRESENTACIÓN 4


CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS 5


CURRICULO OFICIAL DEL SEGUNDO CICLO DE INFANTIL 6


PROPUESTA CURRICULAR 9


Objetivos generales 10




Metodología y Recursos 12


Primer trimestre 18
1. Objetivos2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Indicadores de evaluación trimestrales




Segundo trimestre 24
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Indicadores de evaluación trimestrales




Tercer trimestre 30
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Indicadores deevaluación trimestrales



PROGRAMACIÓN DE AULA 35


- Unit 1. Numbers and colours 36


- Unit 2. School is fun 42


- Unit 3. My body 49


- Unit 4. Home and family 56


- Unit 5. Clothes and weather 63


- Unit 6. Food and drink 70


- Unit 7. On the farm 77


- Unit 8. The circus 84


- Unit 9. Party time 91Presentación


La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Educación describe en su artículo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que «recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en lasáreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia. Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así comolos principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educación».

En la Educación Infantil, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta denavegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centro para la etapa de Educación Infantil, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo oadaptación que deben ponerse en marcha.

Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qué debe aprender elalumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios deevaluación, configuran la Propuesta Curricular.

Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil (entre cuyos objetivos de la etapa se encuentra “Iniciarse...